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小班科学活动《会唱歌的瓶宝宝》
发布时间:2008/9/17 10:58:36  信息来源:戈柔  作 者:苏州市实验小学附属幼儿园 陈萍  浏览次数:15838   【

小班科学活动《会唱歌的瓶宝宝》

    苏州市实验小学附属幼儿园    陈萍   陈旻莉

[教材分析]

小班科学活动《会唱歌的瓶宝宝》,以科学为主导,巧妙地将生活、语言、音乐等领域有机渗透,相互整合。活动以幼儿感兴趣的各种声音为切入点,从小班幼儿思维形象性的特点出发,把传统的响声筒变为形象生动的“瓶宝宝”来吸引幼儿,激发兴趣,突破了传统的、枯燥乏味的教学模式,让幼儿通过玩一玩、做一做、猜一猜、学一学、摇一摇等活动,用游戏的形式和口吻贯穿各个环节,让幼儿在玩中做,在做中学,在学中玩,体现了寓教于乐,寓乐于教的教育理念,引导他们发现“瓶宝宝”唱歌的秘密,探索不同的材料能使“瓶宝宝”唱出不同声音的歌,从而萌发幼儿好奇、好问、乐于尝试、敢于表达等积极的情感。

[教学目标]

1、通过操作尝试让瓶子发出声音。

2、探索将不同的材料放入瓶子中摇动后会发出不同声音。

3、积极参与活动,体验与同伴共同活动的乐趣。

[教学重点]

由于此活动是小班的科学活动,因此活动的重点是引导幼儿自己动手试着拧开瓶盖,将黄豆、沙、米、纸等不同的材料,舀一勺分别放进瓶宝宝里,并再动手拧紧瓶盖,自由摇晃瓶宝宝,并发现不同的材料会使瓶宝宝发出不同的声音。

[教学难点]

此活动的难点是引导幼儿在摇一摇,听一听的感知游戏后,学会用重叠的响声词如:“沙沙沙”、“哗啦啦”、“唆唆唆”、“库罗罗”,表达出不同的材料放进瓶宝宝,会唱出不同的歌声;并在音乐游戏中体验瓶宝宝唱歌声音的轻和响。

[教学准备]

1给每位幼儿提供经过装饰的瓶宝宝二只(一只内有黄豆或玻璃球、米,一只没有)

2、玻璃球、黄豆、米、纸片若干盆、勺子各一

3、录音机、幼儿熟悉的《大雨和小雨》歌曲磁带

[教学过程]

1.玩一玩,发现两只瓶宝宝的不同之处。

师:今天老师带来了两只可爱的瓶宝宝,它们一样吗?什么地方不一样?我们给瓶宝宝取个名字,好吗?

(设计意图:活动开始,教师为幼儿提供了经过装饰的可爱的瓶宝宝两只,并把瓶盖贴上了红蓝两种不同的颜色,让幼儿发现两只瓶宝宝的小帽子的不同,来为瓶宝宝取名字,这样不仅可以帮助幼儿进一步认识区分这两种颜色,更为幼儿下面的操作活动提供方便。)

师:你们也有和老师一样的两只瓶娃娃,现在请你们去玩一玩,看看你还能发现它们有什么不一样?孩子们迫不及待地玩起了瓶宝宝,他们有的仔细地比较着瓶宝宝的外表,有的放在耳边摇摇听听。

师:你发现了什么?孩子们惊奇地发现红帽子瓶宝宝会唱歌,绿帽子瓶宝宝不会唱歌。他们自豪地把自己地发现大声地讲了出来。

师:你们知道这是为什么吗?幼儿:红帽子瓶宝宝里面有东西,绿帽子里面没有。

师:这只绿帽子的瓶宝宝不会唱歌很伤心,怎么办?

2.做一做,尝试让瓶宝宝发出声音。

师:老师准备了一些材料, 我们一起来看看都有些什么 。(教师出示材料: 有黄豆、米、沙、纸片。)

师:你可以自己选一种材料,让你的瓶宝宝唱起歌来,我们可以请小勺子来帮忙,放好了记住把瓶宝宝的帽子戴戴好,然后听一听,学一学你的瓶宝宝是怎样唱歌的,还可以给你的好朋友也听一听,猜一猜。

幼儿操作,教师巡回观察指导,并鼓励幼儿使用小勺子把材料放进瓶宝宝的肚子里。这时孩子们积极地投入了活动,小心翼翼地用小勺子把材料放进瓶宝宝的肚子里,明明一不小心撒在了外面,马上有同伴提醒他,让他赶紧拾起来。凌凌觉得很有趣,一下子装满了,把瓶宝宝喂得“饱饱的”,妮妮说:你不能把瓶宝宝装满啊!凌凌不服气:装得多它唱得响啊!老师就让他的瓶宝宝唱个歌,可是瓶宝宝却唱不出声音了,于是我就引导他倒出一些再试试,啊!这下瓶宝宝真的唱出了好听的歌。不一会孩子们都装好了,他们小心地帮瓶宝宝盖紧了帽子,然后互相摇着、听着,“沙沙沙”、“哗啦啦”、“唆唆唆”、“库罗罗”孩子们学着瓶宝宝发出的各种声音,开心不已。

(设计意图:在尝试让瓶宝宝发出声音的操作活动中,为了帮助幼儿探索把不同的东西放入瓶子中摇动后发出的声音也不同,教师选择了有一定差别的材料,如玻璃球、黄豆、米和纸片,在操作中还准备了小勺,鼓励幼儿使用小勺放材料,并融进了开瓶盖、盖瓶盖地练习,发展了幼儿小肌肉的灵活性,体现了活动的综合教育过程。)

3.猜一猜,探索将不同的材料放入瓶宝宝中摇动后会发出不同的声音。

师:你们的瓶宝宝会唱歌了吗?谁来让你的瓶宝宝唱给大家听一听,他的瓶宝宝是怎样唱歌的?我们一起来学一学。

师:我们一起猜一猜,他的瓶宝宝里面到底放了什么东西? 还有谁的瓶宝宝里也放了XX,你们一起来摇一摇。

师:谁的瓶宝宝的歌声和它不一样?请你也来给大家听一听、猜一猜。(分别请放入不同材料的幼儿上来请其他幼儿听听猜猜)

(设计意图:在幼儿介绍自己的操作活动时,教师改变了以往的一人介绍大家听的形式,采用了“听一听、猜一猜”的游戏形式让幼儿相互交流、分享操作结果,增加了活动的趣味性。而在这个过程中,更有目的地引导幼儿通过听一听、学一学、猜一猜,充分调动各种感官,来比较瓶宝宝中放入玻璃球、黄豆、米、纸片后发出的不同声音,感受瓶宝宝中放入不同的东西摇动后会发出不同的声音,体现一个生生互动的过程。)

师:原来,瓶宝宝里面放了不同的东西,摇一摇会发出不同的声音。

4.跟着音乐摇一摇,体验成功的乐趣。

   师:现在让“瓶宝宝”和我们一起来唱支《大雨和小雨》的歌吧。大雨唱歌的声音是怎么样的?小雨呢?我们让瓶宝宝来学一学。(引导幼儿分别根据大雨和小雨的轻响尝试改变摇动瓶宝宝的力度)

幼儿一起跟着歌曲摇动瓶宝宝边唱歌边跳舞。

(设计意图:这一环节,利用瓶宝宝中放入不同的东西摇动后会发出不同的声音,渗透了强弱和节奏练习,有机地将音乐活动整合于科学活动中,让幼儿在欢乐的音乐中,体验自己成功的乐趣,使活动达到高潮。)

五. 延伸活动

根据幼儿的兴趣,在科学角中继续引导幼儿分别在两个瓶宝宝中放入不同数量黄豆,去玩一玩、听一听,从而发现瓶宝宝中放入不同数量的黄豆,也能发出不同的声音。

[教学反思]

此活动非常适合小班幼儿的年龄特点,遵循其认知规律,活动目标简洁明了,活动准备充分,活动过程清晰,充分体现了选材的生活性;材料的形象性;方法的游戏性;内容的整合性;过程的自主性。整个活动环环紧扣,层次清晰,寓教育于生活、游戏之中。

其一,选材贴近生活,声音在我们周围到处都能听到,小班幼儿对各种各样的声音又比较敏感,活动中的瓶又是幼儿生活中随处可以收集的塑料药瓶,教师在选择让瓶宝宝唱歌的材料时,又考虑到是幼儿日常生活中常见的,如玻璃球、黄豆、沙、小纸屑,发出的声音也非常生活化,如“沙沙沙”、“哗啦啦”、“唆唆唆”、“库罗罗”生动形象,从生活出发,又回归生活;其二,材料考虑了形象性,教师从小班幼儿思维形象性特点出发,把瓶装饰成一个个可爱的娃娃形象,瓶盖就是宝宝的帽子,放材料时教师特意准备了小勺,引导幼儿给瓶宝宝喂一勺,以此来吸引幼儿的注意力,引起他们的兴趣;其三,方法注重了游戏性,整个活动通过玩一玩、做一做、猜一猜、学一学、摇一摇,用游戏的形式和口吻贯穿,让幼儿在玩中做,在做中学,在学中玩,体现了寓教于乐,寓乐于教的教育理念;其四,内容体现了综合性,虽然是一个科学活动,但在活动中,教师将各领域的内容有机渗透,互相整合,如拧开和拧紧瓶盖是生活内容,而模仿各种材料摇晃后发出的声音,巧妙地引导幼儿学习了响声词,还有最后环节,教师巧妙地让幼儿拿着瓶宝宝一起跟着音乐表演唱《大雨小雨》,而《大雨小雨》这首歌又与瓶宝宝里的材料发出的声音一样,有时轻,有时响,此环节的设计又一次激发了幼儿的情绪,把活动推向了高潮;其五,过程凸现了自主性,活动中,教师至始至终让幼儿自主发现、自主实践、自主探索、自主表达、自主表演,如活动最后表演《大雨小雨》前教师没有直接告诉幼儿,大雨声音响,小雨声音轻,而是通过提问:“大雨唱歌的声音是怎么样的?小雨呢?”,来启发孩子思考,整个活动教师用形象的语言和生动的肢体语言进行启发引导,使幼儿在活动中兴趣浓厚,充满好奇,大胆表述,大方表演,充分发挥了幼儿的自主性。

(陈萍:小学高级教师    苏州市第三届青年教师双十佳)

(陈旻莉:小学高级教师   苏州市青年教师艺术评优活动一等奖)

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相关评论[Top 4] 共1条 点击查看
  • 评论人:匿名|评论时间:2013/12/6 21:19:43
    挺不错的
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