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留住童年
发布时间:2008/11/11 19:34:21  信息来源:  作 者:常熟市实验小学 顾丽芳  浏览次数:5330   【

                   留住童年
                       ——中高年级读写课《留住童年》教学实录

               常熟市实验小学  顾丽芳

设计理念:轻松读,快乐写

阅读教材:梅子涵《男孩的童年》

课型定位:读写结合课

 

课前谈话:

师:喜欢读书的同学请举手。

生绝大多数的学生都举起了手。

师:那么,喜欢写作的同学请举手。

生:只有少数学生举手。

师:怎么喜欢读书不喜欢写作呢?

生:因为读书很轻松,而写作文非常累。

生:因为写作文有时候要考虑用什么词语,有时候想不出来就不太喜欢。

生:因为写作文要绞尽脑汁,读书是非常享受的。

师:呵呵,其实啊写作没那么可怕,有的时候时候,写作还会是一种享受,如果你愿意用心的话。

教学过程:

一、搭一座“引桥”——先读。

师:同学们,今天给大家上课的不是我一个人,我还带着一个,谁呢?一位小客人。 什么样的小客人呢?

师:读《男孩的童年》(见附录)

生:边听边发出会心的笑声。

师:喜欢吗?光听肯定不过瘾,来,咱们读一读。

生:读下发的文章。

师:哈哈,刚才我发现,有的同学一边读一边忍不住发出笑声。看来大家都喜欢上这个男孩子了!说说看,读着读着,你看到了一个怎样的男孩?

生:我看到一个非常大气的男孩子,他没有选上中队长,小队长也没有选上,他还傻兮兮地朝选上的人鼓掌。

师:呵呵,这个男孩没有小肚鸡肠,讨人喜欢。

师:我看到了一个很活泼的男孩。他端着假的冲锋枪冲啊,还要扑蝴蝶,逮蜻蜓,抓蝌蚪,非常喜欢玩,也很会玩。

师:我们放仿佛看到了这个活泼可爱的男孩子。

生:我觉得这个男孩子有点顽皮,他有点坏。

师:哈哈,一个“坏坏的”男孩子。

生:我觉得他有点恶作剧,你看他“恶毒”地说,哪个小姑娘跟哪个男生结婚,然后开心地哈哈大笑。

师:是啊,在班里制造“绯闻”,还笑话别人,哦哟,太恶作剧了吧,要把小女生惹哭的哦!

生:这个男孩有点邋遢,脚太臭了,妈妈说不把脚洗干净不许上床睡觉!

生:他还有点害羞。穿了新衣服还要把衣服弄皱。

生:他有点逞能,弧圈球不会拉,还要拉,结果输,我觉得很多男孩子都是这样的。

生:他非常豪爽,想喝爸爸的酒。

师:还真有点小小男子汉的气概,了得!

师:同学们,大家很会读书,这篇文章里,没有“豪爽”、“逞能”、“顽皮”、“活泼”、“害羞”这些词语,但是大家都能透过文字去体会,从这些简短的文章里读出了一个形象鲜明的小男孩!

师:我发现一个很奇怪的现象,这个男孩有不少优点大家喜欢他这很正常,不过怎么他的很多缺点你们也喜欢呢?

生:我觉得这是一个真实的男孩子,男孩子不可能没有缺点的。

生:这是男孩子的天性,不然就不像男孩子了。

师:说得好!天性的、真实的 。(板书“真实”)这个小男孩仿佛就在我们的身边,也许就是你,我,还是隔壁邻居家的小淘气…… 所以大家一下子就喜欢上了他。

师:那么,如果这篇文章这么写:男孩的童年是大度的,是活泼的,逞能的,害羞的……你还会喜欢吗?

生:这样写就没有味道了,感觉语言干巴巴的。

生:作者通过很多生动的事例表现出了男孩子的各种特点,但是没有出现那样的词语,我觉得作者很高明。

师:大家很有感觉,我们读着这样的文字,仿佛看到了这个调皮可爱的男孩子的一幕幕情形。因为这篇文章的语言是“鲜活”的,(板书“鲜活”),所以我们读来感觉非常有趣,这就是语言文字的魅力!

师:再读一读,记住这个可爱的男孩子,享受作者生动的文字带给我们的乐趣。

 

设计意图:如果说写作是过桥上路,那么,作前的引领便是搭一座“引桥”。不一定很长,但一定是能让学生能够顺坡而上,渐入佳境的。本课的“引桥”便是梅子涵的小文《男孩的童年》。让学生由阅读开始,读懂文字,读出一个真实鲜活的男孩,感受作者真实鲜活的语言表达,享受一种“输入”的快意,为输出蓄积兴趣和灵感。

二、找一个理由——想写。

师:同学们,童年是一段多么美好的时光,可是稍纵即逝,不知道这个男孩子现在多大了?不过我想,即使他已经很老了,我们读着他的文字,仿佛又回到了他的童年。 大家有没有想过也像这个男孩子一样用文字的方式来和大家分享自己的童年?你有没有想过也能写出一篇这样的文章来?让我们大家都成为你的读者?

生:有的迟疑地点着头,有的学生使劲地摇着头。

师:怎么,不敢?

生:有点没自信……

师:这样吧,我们来做个心理测试。听着,一共两个问题,如果你的回答是肯定的,请你微笑着向我点点头,好不好?

师:问题1,我们都有童年,你记得你的童年生活的情景吗?

生:都微笑着点头。

师:好,第二个问题,你喜欢自己吗?

生:学生全部微笑点头。

师:哈哈,现在我宣布测试结果:两个问题全部点头的同学今天写出能写好童年的成功率是99.999%。

生:有些将信将疑。

师:现在大家有信心写好吗?

生:(微笑着)有。

师:信息不足哦。

生:有!

设计意图:“兴趣是最大的动力”,只是我们常常因为各种功利的原因而冷落了它。很多时候,孩子们的写作都是有“任务”的。有没有“没有任务”的“玩着写”呢?那就是写自己喜欢的,并且可以和别人分享的,不一定是考试规定的。而这两者从本源上讲是不矛盾的。让孩子提笔写自己的童年,用文字的方式留住童年,分享与珍藏童年。一直以来写作在孩子们心目中都是高门槛,有没有成功率接近百分百的写作呢?有的,今天的就是——只要你提起笔来,你就能成功,老师给孩子设置了极具诱惑力的成功指数,空前地调动了孩子们的创作激情。】

三、给一双慧眼——敏感的发现与灵性的捕捉

师:同学们,我们的童年生活是多么丰富多彩啊,你的童年又是怎样的呢?你有和这个小男孩一样的特点吗? 如果现在我问你你最大的特点是什么最先跳出你脑海的特点一定是你最突出的特点。

生:我觉得自己也是非常顽皮的,不过我和他不太一样。

师:好的,一样的顽皮,不一样的表现。

生:我觉得女孩子的童年是非常爱“臭美”的。

师:哈,大家都笑了,你说出了女孩子的最大的特点。好的,现在我们暂时保密一下,把这些特点写在自己的本子上,写好以后选择一件最典型的事例模仿课文里的样子写一两句话。

生:写。(师巡视。)

师:可以交流了吗?

生1:男孩的童年是经常和弟弟一起到外婆家的树林里去追着喊着玩抓小偷的游戏。

师:哈,不错,这是个怎样的男孩子?

生:这个男孩子非常爱玩,很活泼。

师:他句子里可没有说“活泼”这个词儿啊。

生:我从他的这句话里听出来的。

师:哦,了不起,看来你已经把作者的秘诀学到手啦!请你(生1)上台来。不错,咱们接着交流。

生2:男孩的童年和女孩的不太一样,它是总喜欢抓几条毛毛虫把小区里的小女孩吓得哇哇直哭;

师:奖励你上台来。

生3:男孩的童年是不买洋娃娃不买蝴蝶结只买大小小的玩具汽车组成一个车队还有各种恐龙,然后玩星球大战;

师:也奖励你上台。

师:哈哈,都是顽皮的男孩子,其实男孩子也有不少可爱的优点哦!有没有同学写到?

生:互相看着偷笑。

师:我来说一个,听着——男孩子的童年和女孩的不太一样,它是和妈妈一起上楼时顽皮地一伸手:女士优先!

生:笑。

师:知道这个男孩子是谁么?哈哈,是我的儿子!

师:现在我还要请两位同学上来,一位同学读第一句:“男孩的童年和女孩不太一样”,一位同学读最后一句“男孩的童年还是什么呢?如果你是男孩,那么你也知道。”

台上包括老师在内一共有6个人,依次排好。

师:现在,请欣赏我们的创作。

生:男孩的童年和女孩不太一样,

生1:它是经常和弟弟一起到外婆家的树林里去追着喊着玩抓小偷的游戏。

生2:它是总喜欢抓几条毛毛虫把小区里的小女孩吓得哇哇直哭;

生3:它是不买洋娃娃不买蝴蝶结只买大小小的玩具汽车组成一个车队还有各种恐龙,然后玩星球大战;

生4即老师:它是和妈妈一起上楼时顽皮地一伸手:女士优先!

生:男孩的童年还是什么呢?如果你是男孩,那么你也知道。

师:同学们你们发现什么了?我们完成了一篇文章的创作!看,老师来加一个题目:《男孩的童年》,请自豪地报上你的名字——每个学生报上自己的姓名 快点把掌声送给我们啊,

生:掌声。

师: 同学们,良好的开端是成功的一半,我们已经成功50%了,让我们为自己喝彩!

 

设计意图:童年,是人生一段最纯真的岁月。哪个孩子没有?只是,哪些四处散落的记忆会很快消失在风中。擦亮孩子们那双双慧眼,捡起那散落的往事,用充满童稚的笔作红线,串起童年美丽的珠链。课堂上,老师引导学生写简单的话,合作串联起一篇完整的文章,老师作为一个参与者共同创作,小小的成功必定带给孩子无比的成就感,为自己独立创作架起一道美丽的桥。】

 

四、解一把“枷锁”——我手写我心。

 

师:同学们,现在你觉得自己能写出属于自己的童年了吗?

生:可以!(有的学生已经迫不及待地埋头书写)

师:好,相信大家可以写出非常精彩的文字!

生:写,师巡视。播放钢琴曲《童年》。

师:同学们,咱们来交流,和大家一起分享我们童年的乐趣。

取一生的作品置于实物展示台。

师:同学们,这是***的的创作。让我们来看看。瞧,他的每个字都是非常端正美观。请你到台前来。文章是三分写七分读,现在的讲台是你的,请你读给大家听吧,我们是他的第一读者和第一听众。

生读:

男孩的童年和女孩不太一样

它是捡到了一个篮球随便一扔,结果不小心扔在女孩的头上.

它是考试没考好,不难过,只是轻轻地一笑。

是拿着扫把认真地扫地,忍不住用手擦了下汗.

是在超市里走走,偷偷地买了个游戏机在家躲起来玩。

男孩的童年还是什么呢?男孩们都知道,如果你是男孩,那么你也知道。

 

师:哈哈,这是个怎样的男孩呢?

生:是非常顽皮的。把篮球扔到女孩的头上。

生:还很乐观,考试没考好,只是轻轻一笑。

生:非常贪玩,偷偷买游戏机藏着玩。

生:很爱劳动,认真扫地不怕累。

师:是啊,多么了不起,文字中没有出现顽皮、乐观、贪玩这些特点,却又处处让我们感受到了。大家也非常了不起,会听,会想。

师:这个可爱的男孩是你吧?祝贺你!大家看,这个已经完成了创作。同学们,你们看,知道这是什么吗?(举起学生的作品纸)

生:是作文。

生:是一首诗。

生:是一篇作品。

师:是的,这是儿童写的“儿童文学”作品。以前你写过这样的文章吗?

生:没有。

师:那这是你创作的第一部作品, 还有一个非常迷人的名称——

生:处女作!

师:是的,请你认认真真地署上自己的大名。

生:写名字。

师:同学们,让我们向他表示祝贺,祝贺处女作的诞生!

师:请问小作家,你在创作的时候痛苦吗?

生:不痛苦啊,很开心。

师:呵呵,刚才我看到你都有点刹不住笔的样子了,而且写的时候非常兴奋。

生:是的,我觉得有很多话要写出来,我回去还要写更多,把这首诗写得长一些。

师:好!有女孩要来交流吗?

生:女孩的童年。

女孩的童年和男孩的不太一样。

   她是会乐器之王的“王”,把曲子弹得很美。

   她是喜欢玩芭芘娃娃,把漂亮的娃娃当作自己,编一个童话,自己就好像是里面美丽的公主。

   她是踮着脚尖在地上跳来跳去,好似一个天鹅在湖里照着自己美丽的身影,依依不舍。

女孩的童年还是什么呢?女孩们都知道,如果你是女孩,那么你也知道。

 

师:哎呀,我都要忍不住为她鼓掌啦!快点把掌声送给她!让我们来好好欣赏——

生:这个女孩非常爱美,喜欢跳舞,把自己当作一个美丽的公主。

师:老师喜欢你的文字,你看,“踮着脚尖在地上跳来跳去,像天鹅在湖里照着自己美丽的身影,依依不舍”多么美好温馨的文字,谢谢你让我们看到一个这么可爱的女孩!

师:同学们,拿起你的大作,自信地读一读,看看哪里还需要修改的,拿起笔来改一改。文章不厌百回改。

生:自由读。修改。

 

设计意图:偶尔,让孩子们跳出“习作规范”的笼子,偷着乐一会。不要管是“记叙文”还是“应用文”,不要问“写景记事”还是“状物抒情”,从孩子们心里流淌出来的就是最好的文字。要让孩子们知道,写自己喜欢的,想写的文字,是一种享受。从孩子们课堂表现看,真正是“我手写我心”,这些真鲜活的文字里映射着孩子们丰富多彩的童年的影子。】

 

六、点一盏心灯——给学生一颗文学的种子。

师:同学们,知道这个男孩是谁吗?投影出示,他的名字叫梅子涵,是一位非常了不起的作家、上海师范大学教授、博士生导师,他写这篇《男孩的童年》收于他的《子涵童书——小时候的鬼样子》一书,当时他大约三十多岁,而我们才12岁。你看,我们多棒啊!

师:同学们,童年是多么美好,我们今天读了童年,写了童年,是多么有意义。不过要让童年更美好,更丰富,我们还要不停地去阅读,去积累。梅子涵教授曾经这样说——

“童年多阅读一些属于自已的文学书,这是种植童话。一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。这个“亲近”,就是阅读。阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来;慢慢的,阅读就使你有了格调,有了不平庸的眼睛。 文学,是能够抚摸所有人的灵魂的, 文学是这样的一盏灯,只要你亲近过它,那么不管你是在怎样的境遇里、每天从事怎样的职业和怎样地操持, 它都会无声无息地照亮你。

师:这些话我不知道读了多少遍了,可是我还是非常喜欢,今天非常高兴把它转送给你们,看到大家的表现这么棒,能读、会写,而且,创作出了非常精彩的处女作。相信,只要大家不断地阅读,不断地积累,从你们笔下流淌出来的文字一定是更智慧的,优雅的。同时,你的灵魂也会变得美丽而优雅。

师:非常高兴和大家一起度过这美好的时光。短短的一节课,同学们智慧、自信、善良好学已经给我留下了深刻的印象。马上要下课了,老师想把一个“女孩的童年”留下,有一本关于女孩子童年的书——梅子涵教授亲自写序的 ,美国版的《窗边的小豆豆》、——《特别的女生萨哈拉》送给大家。这是一个怎样的女孩呢?为什么名字有点像沙漠的名字呢?她会带给大家怎样的惊喜呢?老师把这本书送给今天创作最精彩的同学。希望你读完以后再和大家分享。梅子涵教授说过,文学是一盏灯,希望这本书和今天的课也能成为你们心中的一盏灯,哪怕是一星火光,让童年变得明亮起来,温馨起来。

 

设计意图:梅子涵说,不要小看了儿童文学。文学,是一盏灯,是能够抚摸所有人的灵魂的。我期待通过本课的教学,在童年欢乐的叫喊声里,在一行行稚气清纯的文字间,在一篇篇稚嫩的儿童创作的“儿童文学”处女作里,孩子们能累积起对阅读对表达的兴趣。也能渐渐领悟文学给予人的“与世俗不一样的气息”,使自己具有雅致的格调与不平庸的眼睛。】

【教材呈现】

男孩的童年

        梅子涵

男孩的童年和女孩不太一样。

它是经常地拖着鼻涕和裤子没束牢。

它是端着假的冲锋枪冲啊,假的冲锋枪是装一节电池扣动了会发光的那种,甚至是一根木头一根竹子,和两只假装的手。

是扑逮蝴蝶和黄蜻蜓,红蜻蜓只看见过一次。

是夏天的时候斗蟋蟀。春天捉蝌蚪。

是等待过年,过年可以放爆竹,等到没有爆竹放了,年过完了,会有一丝惆怅。

是上学的路上跟人打架,放学被留下来;前一天的作业没做好,放学又被留下来。

是没被选上中队长,小队长也没选上,傻兮兮地朝选上的人鼓掌,一点也不嫉妒。

是随便地在马路上走走,不买泡泡糖,不买橄榄,但会买一根冰棍,不是小气,是泡泡糖和橄榄有什么意思?

是穿上一件新衣服,先要弄弄破,再走出去,最好谁也不要注意,否则不好意思。

是躲在角落里小便,让一个人放哨,当心小姑娘走过来。

是在乒乓桌上拉弧旋球,一点不转,人家把球扣杀过来,又输掉一盘。

是“恶毒”地说,哪个小姑娘跟哪个男生结婚,然后开心地哈哈大笑。

是那双脚,臭得要命,妈妈说,你不洗干净,别上床睡觉。

是端起爸爸的高粱酒:“让我喝一口!”

男孩的童年还是什么呢?男孩们都知道,如果你是男孩,那么你也知道。

 

 

【学生作品选】

女孩的童年

管璇玥

   女孩的童年和男孩的不太一样。

   她是会乐器之王的“王”,把曲子弹得很美。

   她是喜欢玩芭芘娃娃,把漂亮的娃娃当作自己,编一个童话,自己就好像是里面美丽的公主。

   她是踮着脚尖在地上跳来跳去,好似一个天鹅在湖里照着自己美丽的身影,依依不舍。

女孩的童年还是什么呢?女孩们都知道,如果你是女孩,那么你也知道。

                                  女孩的童年

                     邵陈慧琳

女孩的童年和男孩的不太一样。

它是经常抱着洋娃娃独自在被窝里睡觉,还壮着胆子对娃娃说:“别怕,有我!”

它是每天穿着干干净净,整整齐齐的衣服来上学,临出门前还在镜子前不停地臭美。

是拉着爸爸的衣袖撒娇:“不嘛,让我再玩一会儿嘛!”

是字写得端端正正,总希望老师在作业本上打满优双星。

是没事的时候拖着下巴想象自己是个长大了会是什么样子。

是偷偷地涂上妈妈的指甲油,悄悄地抹一下唇膏,然后趁妈妈没回来前擦掉。

女孩的童年还是什么呢?女孩们都知道,如果你是女孩,那么你也会知道。

 

男孩的童年

            李晓雷

男孩的童年和女孩的不太一样。

它是捉了小虫子放到胆小的女生面前,把她吓一跳。

它是被别人欺负了,但又会原谅他。

它是趁人家回答问题时把他椅子挪开,让他一屁股坐地上。

它是和象棋高手比,明知要输却又天天下。

它是看见别人被欺负了挺身相助。

男孩的童年还是什么呢?男孩们都知道,如果你是男孩,那么你也知道。

                      

                 男孩的童年

    沈成昊

    男孩的童年和女孩不太一样。

   他是经常挥着拳头向别人示威.

  他是拿着尺当军刀和大家跑啊跳啊.

  是烧起起稻草就哇哇大哭.

  是生日时只请男生不请女生.

  是看见明星不过瘾,还要来个亲密接触.

  是看见老师就纹丝不动,没有老师就万事大吉.

  是看见香蕉就及时捡起,还不带着微笑.

男孩的童年还是什么呢?男孩们都知道,如果你是男孩,那么你也知道。

 

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