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假期学生“会自学”的调控与指导策略
发布时间:2009/12/9 19:00:58  信息来源:  作 者:孙永牛  浏览次数:2953   【

 假期学生“会自学”的调控与指导策略

相城区教育局  孙永牛

为深入贯彻省委办公厅、省政府办公厅关于转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》精神,苏州市教育局制订了《苏州市执行“三项规定”,落实“五个严格”,保证一小时运动,全面提高教育质量的实施意见》,提出了2009年暑期在全市范围内开展“会休息、会自学、会健体”的“三会”活动,将素质教育贯穿于整个暑假。市团委又适时开展“苏州市2009年暑期中小学生‘会休息、会自学、会健体’活动先进个人”的评选和表彰工作,分享科学的经验和做法,引导高质量的假期生活。

在“三会”活动中最困难的是“会自学”。教育部门提出的“会自学”的目标有三个:一是制定学习计划。针对自身实际需要,合理制定学习计划,明确假期自学重点,做到复习与预习相结合,课内学习与课外知识拓展相结合,学习书本知识与参与社会实践相结合。二是注重学习方法。合理安排时间,运用科学方法,提高学习效率。要处理好独立思考和合作学习的关系,重点补差和全面提高的关系,处理好机械记忆和理解记忆的关系。三是提高学习效果。培养兴趣,掌握规律,真正做到学有所思,学有所悟,学有所得。自学主要是个体化的学习,学生程度不一,自觉性相差很大,因此调控和指导尤为重要。过去我们督促学生自学的常规手段是回校后对学生作业进行检查,对学生比较突出的问题进行解答和指导。但回校活动极有可能变味,演变成变相集体补课,违反省教育厅提出的“五个严格”的规定。假期中“会自学”不是放任不管的自学,也不仅仅是学生参与的自学,社会、家庭、学校都有责任。所以对学生“会自学”的调控和指导尽管十分困难,但十分必要。

一、利用家长学校平台, 发挥家庭教育作用

假期学生主要的活动时间和地点是家里,家长担负着督促学生学习的重要责任。要提高家长教育子女的意识和水平,充分发挥家庭教育的作用,打造学生“会自学”最简捷、最重要的途径。

开设家长学校课程。通过开设家长学校,指导家长对子女自学情况的监督,训练家长与孩子交流的技巧,教会家长培养孩子学习习惯的手段与方法,培养家长开展高效家庭教育的耐心,并为家长提供活动方案或建议。如果说学生家长过去只是作为“帮手”而“外围性”地参与诸如陪伴子女旅行和参与筹措资金等非重点学习领域的工作的话,那么在“五个严格”出台以后,家长的重大作用则表现在帮助孩子巩固或改进他们的学习方法,养成良好的学习习惯,督促子女在家更好地学好知识或技能。

建立特殊学生家校沟通渠道。要与低收入家庭、文化水平较低的家长、与学校联系较少的家长进行有效沟通。为那些在家庭经济、教育水平或其他方面存在障碍的家长们开设相关课程,在家庭与学校之间建立起强有力的联系。要求学校教师进行家访,帮助家长督促孩子做家庭作业和辅导孩子自学等,使家长们找到教育孩子的最佳方法,增强管理子女学习的技巧和欲望。

提高家长指导孩子自主学习的能力。一是家长陪伴在学习过程中,与子女就某一问题共同学习、共同探讨。二是指导孩子独立生活的能力,让孩子独立解决各种问题。三是尽快制定阶段性总体目标,并分成一个个切实可行的小目标,制成详细时间表,让孩子一步步完成,在过程中品尝成功的喜悦和学习的动力。四是采取多种方式,比如奖励、竞赛、旅游、文体活动等,让孩子在求知中得到快乐。

二、发挥社区教育优势,在活动中学会自学

暑期青少年社区活动是青少年社会教育的一个重要组成部分,对丰富青少年暑期生活和进行校外教育有着十分重要的意义。社区活动应把握青少年的特点,促进他们身心发展,特别要在活动中让学生学会自学。

强调教育内容的创新,体现针对性和参与性,在活动中渗透学生自学的内容。社区可以根据学生不同的年龄段组织活动,在“与书交朋友”、学唱革命歌曲、环保活动、纳凉晚会、法制教育讲座、征文演讲等活动中强调学生参与,让学生从中学会自主学习。

强调教育方法的创新,注重多样化和灵活性,在潜移默化中引导学生学会自学。青少年为社区活动提供创意和参与组织,不仅可以丰富暑期青少年活动,还可以锻炼青少年的能力。社区应组织贴近青少年生活实际,贴近社区生活实际,通过符合青少年特点、满足青少年需求的活动,在寓教于乐中让青少年愉快地接受潜移默化的教育。要对活动内容与形式进行创新,加强对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育,引导青少年树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。当前,还要特别关注大众传媒和互联网对青少年的影响,引导青少年正确认识和使用互联网,降低其对网络的依赖程度,从而有更多的机会参与自己真正喜欢的活动。

加强机制建设,沟通学校教育与社区教育,为学生自学创造条件。一是建设激励机制。要用更完善的评比机制,推动社区暑期青少年活动的开展,做好暑期活动积极分子、暑期活动优秀社区、“会休息、会自学、会健体”先进个人的评比和表彰,并让每个社区创出特色活动。二是建设沟通机制。要使家庭、学校、社区真正成为一个完整的教育链条,通过建立社区意见反馈单、社区活动记录等方式,使学校对学生的德育评价能吸收社区评价部分,而不是仅将此评价作为一种形式化的学生暑期生活评价。积极建设社区与家庭的沟通机制,由社区牵头对积极参与社区暑期活动的青少年进行表彰,并进行家庭和学校的反馈。学校与社区暑期活动不能脱节,要密切配合,相互沟通。有的学校缺乏有效的社区联系机制,学生暑期在社区的情况,学校往往很少有兴趣去了解,仅凭活动登记本中寥寥数语,几个数字、几个活动名称来得到反馈。许多学校规定学生至少参加三次社区暑期活动,部分同学抱着完成任务的心态参加活动,积极性可想而知。学校应该按照教师就近的原则,指定进入社区的辅导老师,对学生参加活动和自学的情况进行指导。三是完善社区活动运作机制。社区要广纳社会支持,吸引各界人士的参与,充分利用社区丰富的人力、物力资源,开展符合青少年儿童身心特点的社区暑期活动。要进一步完善工作制度,建立一整套工作体系,为青少年暑期活动提供更为广阔的天地,促进青少年全面发展。

三、构建网络学习环境,提供学生自学指导

二十一世纪是信息化社会,知识更新的速度大大加快,要求人们具有终身学习的本领。要引导学生利用网络资源进行自学,不断提高自我,以适应新世纪的挑战。 

进行网上资源的建设与服务。由于各种因素的影响,我们不能过高地估计学生的自主学习能力,应该根据环境、条件、目标及各学科课程特点,设计更多的学生学习支持服务,特别是网上资源的建设与服务,逐步转变学生观念,提高学生学习效果。

设计“网络课堂”学习网站。网站可以包含以下几个主要模块:学习资源、互相学习、提交作业、评价交流等。其中,学习资源模块主要提供学习过程中要用到的学习资源;互相学习模块主要提供一些优秀的学习作品供学生观摩学习;提交作业模块主要用来给学生提交课堂作业;评价交流模块主要用于组织学生进行评价与交流。

利用网络建立交流通道。通过E-mail电子信箱、聊天室、QQ群等,与同学、教师进行交流,及时反馈学习状况,提高学习的质量和效果。通过网络,设置和发布不同的学习目标,教师因材施教,对不同层次的学生进行辅导检查,使大部分学生都可以根据自己的能力来进行学习,达到一定目标。教师可以布置一些课后作业,让学生自己去搜集学习资源,不同层次的学生完成不同层次的学习作业,既锻炼学生收集、处理、加工信息的能力,又培养学生的自学能力。在让学生利用网络平台进行学习的过程中,要提倡学生适当进行协作学习,以协作来促进自主学习,获得更好的自学效果。

应该注意要防止学生暑期沉溺网络,甚至以网络学习为名进行网络游戏或其他娱乐活动。

四、成立自主学习小组,开辟合作学习途径

叶圣陶先生说:“教是为了达到不需要教。”教孩子“学会学习”已成为现代教育的共识,而学会自学是“学会学习”的支柱。假期中,可以通过成立学习小组,开展合作学习,来实现学生自学能力的提高。

建立学习小组。考虑到学生就近、年级相同、学习水平相当等因素,可以根据地域分布情况,本着方便有效的原则,在教师的指导下建立学习小组,每位学生都有属于自己的学习小组,学习小组可以从假期向在校学习延伸。

制定学习计划。由于每个小组学生的文化基础、自学能力以及家务负担等方面情况有所不同,提倡以学生为中心,制订小组学习计划。学习计划包括学习的内容、时间、小组讨论的地点等。

确定活动的方式。小组应设立负责人,负责本小组活动的组织工作,与本小组的辅导教师联系,并对小组学习的内容、时间、效果等进行记录。

设立考核机制。可以建立《学习小组活动日志》,由小组负责人或辅导教师将每次小组活动的具体情况进行详细填写,其中包含小组中每位成员的活动状态和学习效果。辅导教师据此及学生自学笔记,对学生的小组活动进行考核。

开展教学视导。辅导教师应设立答疑电话和电子信箱,方便学生随时与教师联系,请教问题或反映学习情况。适当的时候,教师可以对小组学习的情况进行巡视和指导。

总之,学生利用假期自学,由于条件的差异,会遇到诸如学习时间、学习环境、学习兴趣等各种各样的问题。作为学校和教师,应根据实际情况,积极构建学校教育与家庭教育、社会教育相衔接的网络体系,开发利用校内外资源,丰富学生的假期生活,发展学生的兴趣、爱好和特长,帮助学生拟定切实可行的自学计划,在学生自主学习的方法上进行指导。假期是引导学生自主学习、提高自学能力的重要时期,学校和教师进行认真指导和调控,将起到事半功倍的效果。

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相关评论[Top 4] 共1条 点击查看
  • 评论人:匿名|评论时间:2009/12/22 9:39:13
    很好,我很赞同
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