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小学语文知识与能力序列讲座稿(二年级上册)
发布时间:2010/9/16 18:57:02  信息来源:  作 者:  浏览次数:31575   【

小学语文知识与能力序列讲座稿(二年级上册)

小学语文素养训练序列设计

年段  低   负责编制(市、区):   张家港市

 

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学朱小燕执笔)

本单元

素养培养

目标

1. 学会本单元生字和由这些字组成的词语,能按笔顺正确、规范、整洁地书写,继续培养良好的写字习惯。

2. 学习正确、流利地朗读词串和儿歌,能背诵儿歌,在老师指导下朗读比较有感情。

3. 结合自己的生活体验,借助识字插图、词语与实际的事物挂钩,通过有指导的一边读、一边想的练习,让学生的头脑中再现词语所标示的事物,进入词串所描述的情境。感受金秋水乡的美,感受天安门广场节日欢庆气氛及神州大地欣欣向荣;初步感知会意字的造字规律,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,进而提高识字能力。

对应的

课标年段

目标

1.学习正确、流利地朗读词串、儿歌,在老师指导下朗读比较有感情。

2.学习根据已有经验和汉字构字规律识字,学习分析、认识汉字的间架结构,正确、规范、整洁地书写,继续培养良好的写字习惯。

3.能看图体会字义,感受会意字和形声字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

4.用上课文相关词语练习说、写一句或几句通顺完整的话。学会制作贺卡,并能正确书写祝贺的话,并将贺卡送给老师。

学情分析

1.本单元安排了3种不同的识字形式:“词串识字”,词串的生命在于“串”,即是一个有一定情境的整体,将意思相关的词语集中在一起,使学生对秋天、对天安门庆典活动有了进一步的了;“看图会意识字”通过形象化的图画让学生体会字义,同时熟读后附韵文,使学生在语言环境中来理解字义;“形声字归类识字”主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。为帮助学生理解字义,要引导学生熟读所附的韵文。

★2.识字教学以识字、写字为重点,在教学中要紧密结合插图,引导学生运用已有的生活经验的积累,自主地进行合理的想象和辨析,并通过词语进一步体会字义,初步了解会意字和形声字的构字特点,从而激发学生学习汉字的兴趣,提高认字能力。

课    题

识字1

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学朱小燕执笔)

教材分析

内容

简析

本课采用“词串”的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全文12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。词串读来琅琅上口,富有韵味,在图文对照中识字、朗读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。本课的教学重点是识字、写字。

语言

特色

1.词串建构了识字环境,图文对照,提供了很好的语言环境。

2.词串琅琅上口,富有节奏感,有助于激发学生的学习兴趣

素养培养目标

基础

目标

1.学本课的7个生字,会正确流利地朗读词语。认识2个偏旁。 对“火”字旁的两个生字识写特别注意最后一笔是点,与“秋”右半部分的“火”不同。正确流利地朗读词串。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语练习起来,凭借图画来理解词语。

3. 了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

发展

目标

1.有感情地诵读,读出词串的节奏感和韵味。初步了解押韵。

★2.借助图画引出词语,培养学生的观察;在熟读的基础上理解词语意思,并边读边想,培养学生的想象能力和说话能力。

3.通过看图、朗读、想象来体会水乡的美丽,感受大自然的美好,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学设计举隅

【片断一】芦苇   菱藕   荷塘

师:水乡的荷塘更美呢!(课件展示)看,你喜欢图上的什么?

学生交流:(   )的荷塘(   )的芦苇(   )的菱藕

相机出示词语,认读。

师:这行词语你能读正确吗?(指名反复读词语,读出词串的节奏和韵味)

师:小朋友,读着词语,看着图片,你眼前又出现了一个怎样的荷塘?动动小脑筋,用一句或几句话来描绘一下这美丽的荷塘?

(美丽的荷塘边芦苇随风飘荡,真美啊!碧绿的荷叶上几朵粉嫩的荷花散发出淡淡的香味,好迷人啊!……)

师:这荷塘在你们的描绘下真美啊!你能读好这组词语吗?一边读,一边想,自己试试看。(自由练习、指名读)

师:你好像看到了什么?(交流再读词串)

 

【片断二】初步了解押韵

师:每一排词语你们都能读得很好,连起来读,你们还能读好么?(四排每排读一行)

师:读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧(点红一、二、四排最后一个字),这几个字的韵母都是“ɑnɡ”,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。(学生反复读体会)

师:让我们一起来读全文(唱读体会)

作业设计

一、课堂基础:

1.给加点的字选择正确的读音。

烟(yān  yiān)波      归(ɡuī  ɡūi)舟      芦(lú  nú)苇

菱(línɡ  lín)藕         灯(dēnɡ  dēn)火       枫(fēnɡ  fēn)叶

2.  在括号里填上合适的词语。

(        )的金秋  (        )的水乡  (        )的荷塘

(        )的渔歌  (        )的枫叶  (        )的月光

3.选字填空。

首    片    朵    根    头    条

一(    )枫叶    一(    )芦苇     一(    )渔歌

一(    )白云    一 (    ) 小猪     一(    )小鱼

4.课文内容填空。

    金秋,我们乘舟来到水乡游玩,先看到(        ),接着,我们来到荷塘看到了(                          )。太阳落山了,我们看到了河面上(                   ),听到了(               )。夜晚,我们又看到了(                    )。(                )真美啊!

二、课外延伸:读一读,完成练习。

             秋天的图画

秋天来了,秋天来了,

田野里画出美丽的图画。

梨树上挂起金黄的灯笼(long),

苹果露(lòu)出粉红的脸颊(jiá),

稻田翻(fān)起金色的波浪,

高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽?

听:蓝天上的大雁这样回答:

它们排成大大的“人”字,

好像在说:

勤(qín)劳的人们画出秋天的美景。

请用“       ”在文中画出秋天的田野里有哪些美丽的场景。

课    题

识字2

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学朱小燕执笔)

教材分析

内容

简析

本课所学的词语大多是描绘天安门广场盛大场面的,具有时代气息。全课12个词语,分成4组,第一组词语表现天安门城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场景;第三组词语表现人民群众欢庆的场面;第四组词语表现了祖国的突飞猛进。“词串”读起来具有七律诗的韵味,既能激发学生的兴趣,又有利于学生积累语言。本课的教学重点是识字、写字。

语言

特色

1.词串的每一行最后的词语都是三个字,读起来具有七律诗的韵味既能激发学生的兴趣,又有利于学生积累语言。

2. 词串富有画面感,词语与图画对应,图文对照可以帮助学生识字和理解词语。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。认识1个偏旁。指导写好“犭”,特别注意第二笔是弯钩。理解由生字组成的词语,正确流利朗读词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解本课的词语。

3.初步感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣和强大。

发展

目标

1. 充分利用插图激发学生识字兴趣,引导将词语和图融为一体,发展学生的语言,帮助学生认识天安门广场的事物,体会祖国的繁荣与强大。

★2. 自主识字“炮”,能联系旧知,通过偏旁理解字义,提高学生的识字能力。

3. 有感情地诵读,边读边想象,读出词串的节奏感和韵味。

教学设计举隅

【片断】   城楼   红灯   金水桥

(课件出示天安门城楼的画面)

学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

出示词语:城楼   红灯   金水桥

(指名读词语,正音)

师简单介绍城楼,金水桥

了解了城楼和金水桥,小朋友你想用哪些词语形容它们?

生交流。

多雄伟的城楼,多喜庆的红灯,多壮观的金水桥,让我们一起来读这一行词语。

作业设计

一、课堂基础

1.扩词

检(       )(       )(       )

陆(       )(       )(       )

2.按要求填空。

桥:是(     )结构的字,共(     )画,第4笔是(     )。

陆:是(     )结构的字,共(     )画,第5笔是(     )。

3.选字填空

成   城

(      )楼      (      )功    

包   炮

礼(      )       书(      )

工    红

(      )人      (      )灯    

川    州

神(      )      山(      )

4.读一读,再连线。

狂欢的          中国龙                庄严的          焰火

轰鸣的          人们                  美丽的          队伍

腾飞的          礼炮                  整齐的          城楼

二、课外延伸:学唱《龙的传人》这首歌,并根据问题画出文中的句子。

古老的东方有一条龙,

它的名字就(jiù)叫中国。

古老的东方有一群(qún)人,

他们全都(dōu)是龙的传(chuán)人。

巨龙脚(jiǎo)底(dǐ)下我成长,

长成以后是龙的传人,

黑眼睛黑头发黄皮肤(fū),

永(yǒng)永远远是龙的传人。

1.这条“龙”的名字叫什么?用直线画出。

2.“龙的传人”长什么样子?用浪线画出。

课    题

识字3

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学朱小燕执笔)

教材分析

内容

简析

本课是看图会意识字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字,既可使学生学到一种识字方法,提高识字能力,又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。儿歌为学生提供了识字学词的语言环境,共三句话,第一句讲宁宁是个小画家,有一大把彩色铅笔。第二句具体讲宁宁画出的画是怎么样的,一共是四幅画:一幅是没有门的炉灶,一幅是尖嘴巴的鸭子,一幅是腿歪斜的桌子,另一幅是没有尾巴的马。最后一句点明宁宁是个粗心的小画家。教材这样安排,有利于学生在语言环境中识字。在语言环境中理解字词的意思,有利于学生记诵。本课的教学重点是识字、写字。

语言

特色

1.文中用形象的图画来揭示了会意字的构字特点。

2.在语言环境中识字,理解字词的意思。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课10个生字。两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

3. 能正确、流利的朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。

发展

目标

1.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。自主识记“灶、尖、歪”,并能正确书写。

2.利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。

3. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌,在创编儿歌中培养学生的创新意识。

教学设计举隅

“尖”字的教学:

(出示“尖”图)日常生活中有哪些东西的外形跟它有点像呢?

(火箭、笔尖、针、锥子……)

它们又什么共同点呢?(上面小下面大)

“尖”这个字是怎么来的,知道了吗?

师示范书写,学生书空后描红。

师小结:小朋友,像“尖”这样由两个简单字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义上来领会这个字的意思,用这种方法造出来的字就叫“会意字”。回忆一下,刚才我们是怎么样学习的?

边总结边板书:

(1)看图领会字义

(2)再看字形是由哪两个部件组成的。

    下面就请大家用这样的方法学习其他的几个字。

作业设计

一、课堂基础:

1.看拼音,写词语

huà  jiā    cǎi  sè   lú  zào   yì zhānɡ zhuō zi

(       )  (       ) (       ) (                )

wěi   bɑ    wāi  xié   bǐ jiān   yì  pǐ  dà  mǎ

(       )  (       ) (        )(                )

2.按课文内容填空。

宁宁是个小画家,彩色铅笔一大把。画(    )炉灶没(    )(    ),画(    )鸭子(    )嘴(    ),画(    )桌子腿(    )(     ),画(    )大马(    )(    )(    )。你看看,(    )(    )(    )粗心的小画家?

二、课外延伸:

1.读一读,猜一猜,把谜底写出来。

竹竿一端装了毛。(     )

一大一小叠罗汉。(     )

一幅画儿没挂正。(     )

把手搭在眼睛上。(     )

2.请你帮助粗心的明明改正错别字。把错别字圈出来,并把正确的字写在括号里。

⑴东天,西北风乎乎地刮着。(     )(     )

⑵小鸟喜欢睛空,小羊喜欢清草地。(     )(     )

⑶心期天,妈妈去上班了,我流在家里做作业。(     )(     )

3.比一比,看谁先背下来!

    画  鸡

        明  唐寅

头上红冠不用裁,

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语,

一叫千门万户开。

课    题

识字4

编写

朱小燕(张家港市实验小学)张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学朱小燕执笔)

教材分析

内容

简析

本课是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成的。课文的插图是个转盘和写着“苗”字的卡片,盘面上写着5个偏旁部首。顺时针转动转盘,这5个偏旁与“苗”能分别组成“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”5个形声字。课文接着出现由这5个行近的形声字分别组成的词语,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,增强识字能力。然后将其中一部分生字编入儿歌,这首儿歌也是一则绕口令,不仅帮助学生识字,还能帮助学生辨字正音,学生诵读起来也一定会兴趣盎然,本课的教学重点是识字、写字。

语言

特色

⒈  贴近生活,形近偏旁区别。

⒉  结合构字规律,便于识记。

素养培养目标

基础

目标

⒈  学会本课的9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

⒉  初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

⒊  能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

发展

目标

★1.把字形、字义与生活实际联系起来,了解形声字的构字特点,能够根据形旁辨别字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

2. 能正确区分“喵、瞄、描、猫、锚”这几个形声字的异同。

教学设计举隅

“脚”字教学

师:(出示要指导的生字)请小朋友们仔细观察,写这些字时要注意什么呢?

生:写“脚”字时要注意“脚”是左右结构的字。左边的“月”字旁和右边的两个部件宽度相等。写时要紧凑,不能分家。

师:你说的可真好,这个字确实不容易写好。它的结构不容易掌握。老师这儿有“脚”字三个部件,谁能把这个字的结构摆匀称呢?

生:(上台在实物投影上摆字)

师:他摆得怎么样呢?

生:他摆的字有点分家,要再靠拢点就好看了。

师:大家看是不是这样呢?请你来摆一摆。

生:(上台在实物投影仪上摆字,把各部分靠近了点)

师:怎么样了?

生:这个字中间的“去”要稍高点。一竖要压在竖中线上,右边的部件要偏低点。

师:你观察得很到位。写“脚”字时要注意三个部件的位置、高低。(教师在黑板上画字的比例图,并范写“脚”字)你们能写好“脚”吗?

生:能!

学生练习写字。

作业设计

一、课堂基础:

1.给下面的字加上不同的偏旁组成新字,再组词。

    (   )    (   )    (    )    (   )

2.选字填空。

猫   描   苗

一只小(      )在禾(      )旁玩耍。

我们要认真(      )红。

     偏   遍

春天到了,漫山(      )野的花都开放了。

看看(      )旁,就能分清“猫”和“锚”。

3.连词成句并加上标点符号。

猫   家里的   四只   有   脚

                                                          

呢   的   船上   几只   爪子   锚   有

                                                          

二、课外延伸:

1.仿课文,写儿歌。

练字先(    )(    ),射击要( 瞄 )(    )。

(    )(    )要动手,(    )(    )要用眼。

(    )(    )与(    )(    ),手眼要分清。

2.读一读,说一说,写一些。

我有一双小小手,能洗脸来能漱口,

会穿衣,会梳头,自己事情自己做。

说说你的小手还能做什么,再写下来:

                                                              

                                                             

课    题

练习1

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学朱小燕执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习共安排5个板块,内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际,其中学用字词句和口语交际是练习重点。

语言

特色

注重成语、儿歌的积累与背诵,注重联系生活实际,成语与儿歌《秋天到》都是关于秋天的,节奏感强,儿歌充分展现了秋天成熟的颜色,可以启发学生边读边想像色彩鲜艳的丰收景象。在练习中掌握文明地进行人及沟通的本领,注重联系生活实际,尝试用语言表达,学会运用。

素养培养目标

基础

目标

1.字词句的综合训练。

2.写好左右结构的字。

3.读读背背,积累成语。

4.口语交际——学会祝贺。

发展

目标

1.学会《汉语拼音字母表》,通过学唱歌曲来帮助记忆。

2.用朗读来感悟秋天的特色,

★3.学会祝贺:在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语、短语或句式等。

教学设计举隅

口语交际——学会祝贺

    师:你怎么样走进学校的办公室?

生:我(兴高采烈地)走到学校办公室。

生:我(连蹦带跳地)走到学校办公室。

生:我(早早)地走到办公室。

师:你看见老师正在干什么?你有什么想法?

生:老师正在写卡片,准备为我们上课。我想老师多认真啊!

生:老师正在批作业,她真辛苦。

师:因为你很爱老师,加重一下语气会说吗?句子末尾用感叹号。

生:老师正在改作业,她工作多辛苦啊!

师:这句话换个句式,老师正在怎样地干什么。

生:老师正辛苦地为我们批改作业。

生:老师正认真地写卡片,准备为我们上课。

师:老师一大早就这样认真地为大家工作,节日到了也不休息。你有什么想法?

生:老师太值得我们尊敬了。

生:我们爱老师,我们要努力学习。

生:老师的节日到了,我要送老师一份贺卡表达自己的心意,希望她身体健康。

师:看来同学们都是尊敬老师的好同学。现在,每个同学自己从头到尾连起来说一说“找老师”的内容。过一会儿,我要请同学们来说,看谁说得好。

作业设计

一、默写《汉语拼音字母表》。

                                                                  

                                                                 

                                                                 

                                                                 

一、把相应的大小字母连一连。

D       Q        I        H        G        Y

 

q        d        h        i         y        g

二、在括号里填上适当的词语。

(        )的城楼             一(        )桌子

(        )的桃花             一(        )彩笔

(        )的太阳             一(        )鸭子

(        )的学生             一(        )大马

四、把句子补充完整,并加上标点符号。

1.江南水乡                                        

2.我多么喜欢                                      

3.                          都参加了比赛

五、把下面的句子排列成一段通顺的话。

(     )向日葵开花了。

(     )春天中下葵花籽。

(     )种子在地里膨胀发芽。

(     )秋天向日葵结果实了。

(     )向日葵越长越高。

(     )小芽钻出地面。

六、阅读短文,回答问题。

   我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我云。

1. 这段短文有(   )句话。

2. 这段短文是围绕第(   )句话写成的。

3. 我是(                 ),太阳一晒,我就变成(                )。穿白衣服指的是(                ),穿黑衣服指的是(                ),早晨披红纱指的是(               ),晚上披红纱指的是(              )。

4.请用浪线画出写云不同颜色的句子

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙云华执笔)

本单元

素养培养

目标

1.学习根据已有经验和汉字构字规律识字,学习分析、认识汉字的间架结构(几种基本结构),正确、规范、整洁地书写,继续培养良好的写字习惯。

2.学习正确、流利地朗读课文与诗歌,在老师指导下朗读比较有感情;在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。

3.结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思;结合语言环境,能对一些近义词或形近字(同音字)作简单辨析与选择;有些词语能在生活情境中运用。

4. 能按顺序排列汉语拼音字母。

5.学习文明地进行人际沟通的本领。

对应的

课标年段

目标

1.能根据要求,借助图片、情境、生活等对课文典范的句式进行迁移模仿;初步认识比喻,知道把什么比作什么,并能仿照例子说或写这样的句子。

2.学习边读边想象的读书方法,培养想象能力;初步学习联系上下文学习的方法。

3.认识更多形式的词语;结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思。

学情分析

本单元是二年级上册的第二单元,共有四篇课文,有情景交融的散文,有清新优美的诗歌,有激动人心的叙述,还有包含古诗的对话。学习这些课文,不但要正确流利有感情地朗读课文、背诵课文,而且要边读边想,把自己当成课文中的人物,展开自己想象的翅膀,去理解课文中的重点词句,感悟课文所描写的意境。学习边读边想象的读书方法,培养想象能力是本学期得训练重点,学生有一定的生活经验,课堂上我们可以利用图片等积极学生的兴趣,唤起他们的生活经验,引导他们边读边想象。如学习《秋游》时,我们可以引导学生想象一下天上的白云还有哪些变化;在教学《再见了,北京!》时,把落脚点放在“留恋与不舍”上,让学生找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句,体会“缓缓”、“渐渐”、“深情”、“微笑”等词语的含义;教学《英英背古诗》时,采用“在情境中朗读”的方法,利用题头插图创设生活情景,让学生分角色连读,充分朗读第二次对话内容,在读的过程中,指导学生理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思;学习《乡下孩子》时,可以说说乡下孩子还会做哪些有趣的事情,在想象练说时,我们可以模仿课文中的句式,学以致用,这样,学生的语言就会越来越丰富,越来越优美。

课    题

1.秋游

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙云华执笔)

教材分析

内容

简析

这是一篇情景交融的记叙文,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段,第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

语言

特色

1.句式整齐,富有节律。第二、三、四自然段多有短句排列,句式整齐,简约灵动,富有节律,是适合朗读的好文章。

2.抓住特征,绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点,以及稻子、高粱、棉花的色彩特点,绘形绘色。

3.“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”等很有生活情趣的语言,可让学生结合自己的生活经验来理解,反复朗读中感受到秋游的快乐。

4. 文中 “有的……有的……有的……”是典型的排比句,“白云有时像……有时像……”是典型的比喻句 ,这样的句式表达能更为生动具体地表现白云的美丽与变化多端,孩子们游戏的快乐无比,给学生以很好的示范。可在熟读感悟的基础上引导仿说仿写。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

发展

目标

1.展开想象,感受语言的优美,在读中理解课文内容,体会课文描写的意境,感悟作者表露的情感。

2.课文和儿童的生活经验联系,读诵积累与情意熏陶结合。

3. 学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

★4.通过观察图画、反复朗读、演一演等形式来理解“渐渐”、“逮”、“一望无边”等词语的意思。

★5.结合生活经验,通过学生的想象,指导孩子用“白云有时像……有时像……”和“有的……有的……”说话。

教学设计举隅

第二自然段教学:

  1.你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?  

2.学生自由读课文。  

3.师生讨论:抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”  

(1)“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;  

(2)“一望无边”哦,原来天空是这么广阔啊,真大呀,真是一眼望不到边,谁能读好这个词?指读,真不错,你把天空的广阔无边给读出来了,我们一起来试试;

(3)“有时像……有时像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你们看,这天上的云朵就只像白兔,绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中,这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图,也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?

4.句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)

出示句子:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像(  ),有时像(  ),有时像(  )。

小结:的确,秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)

你读得真美,我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)

作业设计

一、课堂基础:

1.比较并组词:

郊(    ) 兔(     )家(    )棉(    )

交(     )晚(     )逐(    )绵(    )

⒉ 想象练说:

(1)蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像                ,有时像                ,有时像              

(2)农田里,稻子黄了,              ;高粱红了            ;棉花白了,                 

(3)同学们在校园里玩,有的             ,有的                ,有的              

3. 回忆秋天的特点,连一连,读一读。

秋风      天空       棉花      高粱        稻子

 

 

黄        红          蓝       凉          白

二、课外延伸:

1.积累关于秋天的成语:

秋高气爽  天朗气清  雁过留声  金风送爽  丹桂飘香  秋色宜人  天朗气清  

一叶知秋  春种秋收  春兰秋菊  春花秋月  

2. 爸爸妈妈去郊外找秋天,回来后说说自己的所见所闻和感受,也可以仿照课文的句式写一写。

                                                                     

                                                                     

课    题

2.再见,北京

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙云华执笔)

教材分析

内容

简析

本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“神火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会,唤醒留在我们心间的“北京记忆”。课文简短优美,画面感强,情感充盈。从全文来看,“留恋与不舍”贯穿其中,是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中,是情感的暗线。从外国运动员回望圣火、歌曲《我和你》、不同肤色和年龄的人在一起联欢等处可以读出来。

语言

特色

1.紧扣语言文字,结合图片、音像资料,还原北京奥运会闭幕时的情景,训练学生的语感。

2.以朗读为主,启发学生读通课文,读懂词句,达到画面在脑海中,声音在想象里,情感在心中。

素养培养目标

基础

目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

发展

目标

1.     通过反复朗读充分理解感受人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

2.     学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

★3. 结合语境和生活实际说说“留恋”与“停留”的意思。

教学设计举隅

师:如此精彩绝伦,无与伦比的奥运会就要结束了,小朋友们,让我们一起去闭幕式现场看一看,出示:课文第一自然段的第二至第五句话:

师:“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。表演台上,几名外国运动员登上“飞机”舷梯,他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京。场上仿佛又响起了《我和你》的歌声:来吧,朋友,伸出你的手,我和你,心连心,永远一家人……带着无尽的留恋与不舍,高达8米的圣火渐渐熄灭。

引读这几句话。

师:小朋友,这时你有什么感受?你的心情怎样?

生:我的心情很难过,很舍不得。

生:我不想和奥运会说再见。

生:我和运动员一样,对奥运会带着无尽的留恋与不舍。

师:板书(无尽的留恋与不舍)

师:小朋友们,再认真读读这一段文字,从哪儿可以看出人们对奥运会的留恋与不舍?动手用笔划出来。

指名交流:

生:(1)“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

师:从哪个词语看出来?

生:从“缓缓”这个词看出来的。

师:能给“缓缓”换个词语吗?

生:慢慢。

生:渐渐。

指导读

生:(2)表演台上,几名外国运动员登上“飞机”舷梯,他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京。

师:你从哪个词语读出了外国运动员的留恋与不舍?

生:深情回望。

师:小朋友,你知道外国运动员为什么会深情回望,舍不得离去?此时此刻,他们想到了什么?

生:运动员们想到了自己的运动场上洒下的汗水,取得的成功。

生:外国运动员想到了中国热情好客的人们。

生:运动员们想到了北京的风景名胜,想到了中国的京剧。

生:运动员们想到了中国的美食。

指导朗读。

生:(3)带着无尽的留恋与不舍,高达8米的圣火渐渐熄灭。

指名读读这句。

师:想想从哪个词语可以看出人们对奥运会的留恋与不舍?

生:“渐渐”。谁能用朗读表达出人们的留恋与不舍?

指名读。

师:让我们再来回头看看这个难舍的时刻,指导朗读第一自然段。

作业设计

一、课堂基础:

1.扩写词语。

国(       )   (        )    (         )

员(       )   (        )    (         )

场(       )   (        )    (         )

2.从课文中找出合适的词语填空。

⑴奥运会的会旗是(          )。

⑵北京奥运会的主会场是“(          )”。

⑶奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运(            )。

⑷“落下帷幕”就是奥运会(          )了。

二、课外延伸:

1.开展了解奥运会只是活动,如讲述奥运历史,朗诵奥运格言,剪贴奥运会会旗等。开展搜集中国参与奥运会的资料,讲述奥运名将故事等活动。

2.为学生播放北京奥运会闭幕式的录像。

课    题

3.英英学古诗

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙云华执笔)

教材分析

内容

简析

这篇课文写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思,让学生饶有兴味地朗读祖孙对话的同时,不知不觉地进入了古诗的意境。教材有意创设具体生活情境,既是引导学生学习对话的语言形式的范例,又能轻松地引导学生理解古诗的内涵,深入浅出,激发学习古诗的兴趣,一举而数得。课文还配有两幅插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图,可以利用它创设对话情境,使教学更加直观、富有情味;文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图,可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态,并展开想象,深入体会人物的内心,体会诗句的思想感情。本文还是唤醒学生的生活经验,传达给学生温故知新的学习方法的好教材。

语言

特色

苏教版语文教材有一个显著的特点,将部分古诗的教学以“文包诗”的形式呈现出来,这对学生加深古诗的意境理解很有帮助。对二年级的小学生来说,理解《静夜思》是有一定困难的,可以算作“未知”。但是,下面英英所说的那段话,学生凭借已有的知识和经验是能够大体读懂的,可以算作“已知”。教学中重在让学生在朗读中感悟《静夜思》的意境。

本文以人物对话为语言表达形式又是另一特点,针对这一特点,我们可以借助插图,合理引导学生展开想象,朗读中感受对话的形式,感受对话的过程,感受对话描写的魅力。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读,能背诵古诗《静夜思》。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.能联系上下文,大致理解诗句意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。

发展

目标

1.初步理解对话的语言表达形式。

2.联系上下文,了解诗句意思,能体会到作者思念、热爱故乡的感情。

3. 学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。

★4.利用英英和奶奶的对话图,创设表演对话的场景,当学生已能熟读课文时,让学生分角色来演一演,进行一场祖孙俩的对话。

教学设计举隅

创设情境,体验角色

1.课文学完了,文中的英英学古诗学得多好呀,你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊!(生在座位上先与同桌练习对话,要求把话说正确、说连贯。)

2.师也非常想做一做文中的奶奶,谁愿意与老师合作来演一演英英?(师指名一学生与老师角色示范引路。)

3.指名学生上台来演一演,其余做导演。

4.作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗?

 (师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。)

作业设计

一、课堂基础:

1.比一比,再组词。

古(      )   自(       )    代(       )

故(      )   首(       )    带(       )

2.写出带有下面偏旁的字。

心(     )(     )(     )(     ) 艹(      )(      )(      )(      )

讠(     )(     )(     )(     )  木(      )(      )(      )(      )

3.根据课文内容填空。

⑴秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。

诗句:                                    

⑵远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。

诗句:                                         。

⑶《静夜思》这首诗的作者是      朝诗人           ,表达了作者             故乡的感情。

二、课外延伸:

1.李白诗中的月亮:

举杯邀明月,对影成三人。  明月出天山,苍茫云海间。

湖月照我影,送我至剡溪。  峨眉山月半轮秋,影人平羌江水流。

2.带有月亮的诗句:

月出惊山鸟,时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

明月风时有?把酒问青天。——苏轼《水调歌头》

海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

课    题

4.乡下孩子

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙云华执笔)

教材分析

内容

简析

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4个小节,第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢唱的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

课文配有插图,生动活泼,富有乡土气息,可以引导学生仔细观察,展开想象,帮助化解难点,理解课文内容。

语言

特色

1.比喻的手法运用贴切,具有诗歌文字精炼、跳跃的特征,极富想象空间。如:“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐;“盛开的野菊”比喻孩子的漂亮可爱。

2.语言洗练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,给人无尽的想象。如第二自然段写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。再如第三自然段写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

发展

目标

1. 学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。

2.随文感受并学习运用比喻等修辞手法。

★3.边读边观察插图,引导学生进入乡下孩子的生活情境,想象“怎样捉蝴蝶?”“会编个什么样的故事?”“会吹支什么样的曲子?体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的活泼愉快,并能仿照着也来写一写。

教学设计举隅

教学第一小节(出示第一节内容):

曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂,

曾是爸爸背上/盛开的野菊。

 1.黄粉笔画出“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”,读准读好这两个词组。

 你们知道黄鹂是什么吗?这里“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”指的是谁呀?

 (乡下孩子的嗓音清脆响亮,像欢唱的黄鹂一样动听;乡下孩子活泼可爱,像盛开的野菊一样美丽。)

2.红粉笔点出“怀里”,指导读好这个词。

小朋友,请你把自己的怀里指给老师看看。怀里就是胸口,从“怀里”与“背上”这两个词我们知道乡下孩子常常被妈妈(师做抱的动作),被爸爸(师做背的动作)。让妈妈抱着,让爸爸背着的时候,乡下孩子是什么感受呢?

(学生自由发言)

老师送你们一个词“幸福”。

  3.让我们带着幸福的感受读读这两句诗。

4.小朋友,你也有过这种感受吗?谁来仿照这两句诗说一说。

 出示: 曾是妈妈怀里__________ ,曾是爸爸背上________________ 。

作业设计

一、课堂基础:

1.扩词

怀(     )(       ) (       )

野(     )(       )(       )

唱(     )(       )(       )

故(     )(       )(        )

2.把可以搭配的词语用直接连起来。

欢唱的      野菊         背        蝴蝶

动听的      月光         编        野菜

盛开的      黄鹂         挖        古诗

明亮的      歌曲         捉        故事

3.用“动听”说一句话。

                                                                    

二、课外延伸:

1.读一读,写一写。

                    乡下趣事

我上幼儿园的时候,爸爸妈妈带我去乡下姨婆婆家玩一天。乡下真有趣呀!田里的庄稼绿油油的,河里有成群的鸭子游来游去。姨婆婆家养了几头猪,肥肥的,睡在那里一动不动,吃饱了还直哼哼。我追着小鸡跑,把小鸡吓得扑着翅膀东躲西藏,把大人们逗得哈哈大笑。我还在门前的小河里用小石片子打水漂,虽然不太会,打得不好,但是玩得很开心。乡下真好玩啊!

在乡下,小作者看到了成群的(        )。几头(     ),还有几只(           )。

2.如果把课文的题目改成“城里孩子”,你看下面的一段话该怎么写呢?

哦,城里孩子,

                            

3.实践活动。

可以和爸爸妈妈到农村走一走,看一看,或者访问在农村的亲友,了解一些乡下的趣事,讲个大家听听。

课    题

练习2

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙云华执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习共安排了5个板块,内容包括学用字词句、读读背背、口语交际、写好铅笔字和做做说说。口语交际和做做说说是训练的重点。

语言

特色

注重成语、《三字经》的积累与背诵;注重联系生活实际,在练习中掌握文明地进行人及沟通的本领;注重联系生活实际,在享受大自然美景的同时,尝试用语言表达,学会运用。

素养培养目标

基础

目标

1.记住汉语拼音的大写字母,为学习音序查字法做准备。

2.写好左右结构的字。“动、散、静”这三个字都是左右大体等宽,把字写得匀称、美观。

3.朗读并背诵四个有关时间的成语和《三字经》中的几句话。

4. 口语交际——学会请求。

★5. 指导学生把找到的秋天画下来或者写下来,在小组内交流。

发展

目标

1.学会文明地进行人际沟通的本领。

★2.能熟练背诵有关时间的成语和《三字经》中的几句话。

教学设计举隅

(说说做做:找秋天)

1.     秋天到了,昨天老师叫大家在回家的路上找秋天,你找到她的影子了吗?让我们结合书上的插图,来说一说我们看到了些什么。(学生交流,老师相机板书:蓝天、大雁、黄叶、枫树、菊花)

2.     现在我们来练习说一说,看谁来开个头,说好第一句话。(交流)

3.     我们可以一边看图一边说,一次说一处景物说出景物的特点来。(练习说:秋天到了,天空碧蓝碧蓝的……)

4.     这么美丽的秋天,我们可以画下来,也可以写下来,更可以图配话。(学生自由发挥)

5.     交流。

作业设计

一、写出对应的大写字母。

b(    )   d (    )   e (    )   h(    )   l(    )   ɡ(     )

  j(    )   n (    )   q (    )   r(    )   u(    )   i(     )

二、给带点的字选择正确的读音,用“     ”画出。

申办(shēn  shēnɡ ) 追逐( zú  zhú )    嘴巴( zuǐ ziǔ )

举手(jǚ     jǔ   ) 思念(liàn  niàn)   田野( yiě  yě )

三、在括号里填上合适的词。

(      )的孩子    (      )的云朵    (     )的天空

(      )的歌曲    (      )的夜晚    (     )的礼花

一(     )马     一(    )羊    一(    )花   一(    )歌

四、把下面的句子补充完整。

1.妈妈喜欢                                  

2.                              做好了吗?

3.中国人真                               

4.                   早已                      

五、阅读短文。

我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。人们叫我云。

1.这段短文有(    )句话。

2.这段短文是围绕第(    )句话写成的。

3.我是(        ),太阳一晒,我就变成(        )。穿白衣服指的是(         ),穿黑衣服指的是(       ),早晨披红纱指的是(        ),晚上披红纱指的是(        )。

4.请用“——”画出描写云不同颜色的句子。

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学钱品红执笔)

本单元

素养培养

目标

1.根据已有经验和汉字构字规律识字,继续培养良好的写字习惯;能结合上下文和生活经验对一些形近字、同音字作简单辨析与选择;理解词语的意思。

2.练习正确流利有感情地朗读、背诵课文,积累成语、格言警句等;练习默读课文、复述课文。

3.指导学生看图,能掌握课文的基本内容,反复诵读,感悟文章所蕴含的思想感情;体会诗歌的特点,感受诗歌的音韵美;通过反复吟诵,感悟诗歌的意境,体会诗歌表达的情感,并能展开合理的想象;能学习到细心观察、认真思考的科学精神。

4. 复习巩固《汉语拼音字母表》,学会用音序查字法查字典。

5.创设情境,激发学生交际的欲望,让学生练习主动问路,练习正确使用动词,进行看图写话。

对应的

课标年段

目标

1.学习默读和复述课文,继续培养勤于朗读背诵的好习惯。

2.学习用音序查字法查字典,培养主动识字的习惯。基本掌握独立识字的步骤和方法。继续培养良好的写字习惯。

3.初步养成课外阅读、书写、收集图片资料等好习惯,并引导将所收集的资料进行交流。引导学生乐于课外阅读的习惯,积累自己相应的成语和格言警句。

4.初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、想象力。

学情分析

本单元是二上的第三单元,共有三篇课文《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》《有趣的发现》。这三篇课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活,都能够从不同侧面让学生认识社会,认识人生,懂得道理。

两首诗歌的语言生动、浅显,主题鲜明又富有童趣。我想,只要让学生多吟诵,他们是能很好地体会诗歌的情感,理解诗歌的含意的。让学生在反复诵读的过程中实现与文本心灵的交流,精神的对话;让学生在朗读中进一步体会诗歌的音韵美,语言美。

而这三课都配有与课文相适应的插图,对理解课文有了事半功倍的作用。教学中可运用好插图,图文结合引导学生有感情朗读和背诵(复述)课文,更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累,同时训练学生的语感。

课    题

5.送给盲婆婆的蝈蝈

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学钱品红执笔)

教材分析

内容

简析

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。全诗共4小节。第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意:在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌,让婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机,回想童年时光的欢乐。这充分展示了儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听,余音“咯咯”,寓有深意。

语言

特色

这首儿童诗具有很强的音乐感和节奏感,形成全诗的回环整齐的美感。读整首诗,感觉就是一位活泼可爱、天真无邪的小男孩在跟盲婆婆说话。

“婆婆”,“婆婆”、“蝈蝈”、“咯咯”,“咯咯”,这些并不是什么优美的词语,却深深地打动了我们。它仿佛一串美妙的音符,轻轻读,就会在我们的心头轻轻跳荡,让我们不禁浮想联翩。这种有趣的情致,能激发学生的情感共鸣,同时让他们得到美的享受。尤其是课文最后一句:“您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯……”从字面读来,这是蝈蝈动听的叫声余音袅袅,然而,这美妙的声音更是一支动听的爱的歌曲,这爱就如“小溪流淌的清波”,也一定会轻轻地流淌进每一位读者的心灵。

素养培养目标

基础

目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。

发展

目标

★1. 采用多种方法理解词语的意思。注重识字理解词语的方法,指导学生自主识字后讨论交流词语的意思。

2. 抓住“送蝈蝈”的线索,让学生多吟诵,他们是能很好地体会诗歌的情感,理解诗歌的含意的。让学生在反复诵读的过程中实现与文本心灵的交流,精神的对话;让学生在朗读中进一步体会诗歌的音韵美,语言美。

教学设计举隅

精读课文第三自然段:

1.回顾:小朋友送给盲婆婆的这只蝈蝈是一只怎样的蝈蝈?(美丽、会唱歌)

2.蝈蝈真的会唱歌吗?我为什么这么说?(简介蝈蝈的知识:蝈蝈的叫声非常动听)

3.(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,背景是广阔的田野)

(1)师:是啊,蝈蝈的声音多动听啊,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上微笑,聚精会神地听着,听着,(播放蝈蝈叫声)她仿佛听到什么,看到什么呢?结合插图自由轻声的读第三节

(新课标指出:借助读物中的图画阅读,让学生获得文本的直接体验)

请学生上台手指插图叙述,用上仿佛一词

生:她仿佛会听到小溪流淌的声音。

生:她仿佛会看到田野里的庄稼。

生:她仿佛看到了绿色的森林。

师:盲婆婆是真的能看见吗?

生异口同声的说:不是

师:课文为什么说歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波?

(小组讨论)

(在学习中学会合作,在合作中求得发展)

(2)因为小朋友的关心,因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然,盲婆婆还听到了什么?

生:她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声。

生:她仿佛听到了鸟儿的叫声。

生:她还仿佛听到了小朋友唱歌的声音。

师:是呀!蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着,想着,心中会想些什么呢?

生:她会想这世界真美丽啊!

生:她会想大自然中有好多动听的声音。

生:她会想我现在多开心啊,要是一直这样就好了!

师:你们说的真好!盲婆婆心中一定充满了快乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?

指名读   男、女比赛读  齐读

(课标指出:诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。教学中先引导学生联想悟情,感悟朗读,再把欢乐的感情朗读出来,并且采取各种形式,这样能促使学生在反复朗读中感受诗歌语言之美,获得情感熏陶。)

(3)师:小朋友们,你知道歌声还有什么作用吗?

(出示句式)

歌声会带你走进校园,听到                              。

歌声会带你走进森林,看到                              

歌声会带你到公园,闻到                               

歌声会领你走进二( )班,看到                            

(师生共同交流)

(在有限的课堂里拓展学生无限的想象,让学生体验创造之美)

(4)听了小朋友们说的,老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明,真正地享受到歌声带给她的快乐,让我们一起祈祷,带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第三小节。

齐读第三节

(再次回到文本,进一步促进学生回味课文的诗句,,加深对课文的理解和对语言的感悟。)

作业设计

一、课堂基础:

1.比一比,选一选:

邻    领

(    )国   (    )唱   (    )带   (    )近   红(    )巾

同    童

(    )年   (    )学   儿(    )   (    )时   (    )话

2.在括号里填上合适的词语:

(         )的欢乐      (          )的孩子

(         )的蝈蝈      (          )的田野

(         )的小溪      (          )的童年

3.照样子,写词语

乐呵呵    _____________    _____________    _____________

高高兴兴  _____________    _____________    _____________

三、课外延伸:

1.先按课文内容填空,再照着课文的样子想象后填空。

 


歌声会领您                       ,看到小溪流淌的              。

 

 


歌声会把您                       ,想起                         的欢乐。

 

⑴模仿练习:

歌声会                                  

                                       

歌声会                                  

                                        

⑵盲婆婆眼睛看不见了,她听到的“歌声”指的是             

盲婆婆跟着歌声来到田野,仿佛看到了                           

                                ……

2.把词语整理成句子抄下来,并加上标点。

(1)一只       的        蝈蝈       会唱歌        这是

_______________________________________________________

(2)一只只     像      白云      绵羊      多么      啊

_______________________________________________________

课    题

6.一株紫丁香

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学钱品红执笔)

教材分析

内容

简析

《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣,感情真挚,意象优美,是反复吟诵的好教材。

语言

特色

1. 诗文富有童趣,感情真挚,语言生动,意境优美,是值得反复吟诵的好教材。

2. 用象征手法表达感情:以丁香树象征学生,以风吹树声象征学生的歌声,以树花象征学生的笑脸,以花香象征学生的祝福。

3. 诗句口语化,课文图文并茂,富有想象空间。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的情感。

发展

目标

1.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得老师对学生的关心,激发崇敬老师的情感。并适当积累赞美老师的诗句。

★2.识字、写字,特别对“伸”等的同音字简单辨析与选择。

★3. 学习结合语境了解词句意思,体会用词的准确,如浓绿的小院、绿色的枝叶等。并尝试学习运用,说说“(    )的小花”等。

教学设计举隅

运用想象,悟情明理

(一)教师谈话:悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗?请你们默读课文(默读课文就是不出声、用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子。

(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望              。(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段。

A.学习第一、二小节

1.说说小朋友心中的愿望是什么?你是从那小姐看出来的,能读一读吗

2.出示相应的自然段

3.你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧 !

4.学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听?师范读,并点击要读的重音。

5.教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)

师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前?

师:咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的?

师:你是从哪些词语感受到这一点的?指名学生说完以后出示:小朋友们                          把一株紫丁香栽在老师窗前的?

6.指名说

7.能把这小节读给我们听听吗?师点击出示第一自然段

8.分男女生练读

B.学习第三小节

1.出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望             。(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗?指名说,能把这小节读给我们听听吗?学生读,师点击出示这一段)

2.教师激趣:嘘!(教师故作神秘状)你听!(播放《我爱米兰》的旋律)多美的歌曲呀!此时你最想对老师唱些什么歌呢?

3.学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱。(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)

4.教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么?还有同学想唱一唱?那就请你把这小节读给我们听一听吧!

C.学习第四小节

1.还有哪些愿望呢?出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望     。读一读相关的语句,出示这一段。

2.教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如此灿烂?就是因为有老师的关心和爱护。想一想,老师平时都是怎么关心你们的?指名说(出示相应学习、生活画面)

回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么?

3.学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读、分组读)

D.学习第五小节

1.说说小朋友心中的愿望是什么?读一读相关的语句。

2.师问:你猜,老师梦见了什么?

3.有感情的朗读:真是又香又甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!

作业设计

一、课堂基础:

1.在正确的读音下面画上横线:

踮(diǎn  diàn)株(zhū zū) 栽(zāi zhāi) 眨(zǎ zhǎ)

伸(shēn shēnɡ)疲(pí  qí) 倦(jüàn juàn)浓(lónɡ nónɡ)

2.在括号里填上合适的词语:

(      )的小院   (       )的小花    (       )的梦

(      )疲倦     (       )教案      (       )窗口

3.在括号里填上合适的词:

一(  )绿叶儿   一(     )歌曲    一(     )小星星

一(    )紫丁香   一(     )老师    一(   )笑脸

二、课外延伸:

1.写出下列句子中带点字的近义词:

⑴我们帮你消除一天的疲倦。           (        )

⑵感谢你时时把我们挂牵。             (        )

⑶让我们一起度过这快乐的时光。       (        )

2.古往今来赞美老师的诗句很多,请你找一找,并抄写下来。

_________________________________________________________________________________________________________________                       

课    题

7.有趣的发现

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学钱品红执笔)

教材分析

内容

简析

《有趣的发现》是讲了科学家的故事。记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生存的故事,体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律,按照事情的顺序,抓住“有趣的发现”这条主线,从现象到本质,展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。

语言

特色

本文结构紧凑,逻辑严密。“考察发现—观察比较—得出结论”既是文章的线索,也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体,在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育,有利于培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利地朗读课文,能复述课文。

2.学习本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

发展

目标

1. 以“得出结论”部分的复述入手,训练学生根据复述提纲“考察发现—观察比较—得出结论”练习复述课文。

★2. 结合语言环境,初步了解“考察”与“观察”的不同意思。

★3. 品味句式“要么……要么……”“……,因为……”,尝试练习说话。

★4. 学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。了解更多科学家的故事。

教学设计举隅

精读第一自然段:

1.让我们带着这些疑问,走进课文的第一自然段。自由朗读,注意读准字音,读通句子。

2.指名学生读,正音:“一”的变调,“英”“名”后鼻音,“达尔文”英文名字多读熟练。

3.从短短的这句话中,你获得了哪些信息?

交流预设:

(1)这个有趣的发现与“达尔文”有关,是达尔文发现的。

(2)“一百多年前”。

师加述:达尔文出生在1809年,去世时73岁,距今已有一百多年了。

(3)“英国著名科学家”。

  出示达尔文的肖像图,师加述:瞧,这位就是身穿英国绅士服的达尔文,他经常与各种动植物打交道,是一位非常有名的博物学家。

4.这样一位有名的科学家,谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

5.小朋友,你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗?

句式训练:达尔文是__________________________。

精读课文第二自然段:

1.过渡:达尔文是在哪儿,发现了什么有趣的现象呢?让我们赶快去读读课文的第二自然段吧,同样注意要读准字音读通句子。

2.学生自由朗读。

3.指名学生分句读:可以喊上你的同桌,也可以叫上你的好朋友和你合作读。

4.哪个问题你能解决了?

交流预设:

(1)(在哪发现。)——学习第一句。

交流预设:达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

教师加述:达尔文作为一名博物学家,经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

(2)(发现什么。)——学习第二句。

交流预设:达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。

教师出示插图:瞧,岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。发现了这样一个情况,达尔文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?

你会用这样的句式说好吗?

句式训练:达尔文看到岛上只有___________和_______________,却没有_______________________,感到很奇怪。

5.不一会儿两个问题解决了,再读读这个自然段,你还有什么不明白的吗?

6.交流预设:(1)到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫,却没有小翅膀的昆虫?

         (2)什么是“考察”,达尔文是怎样考察的?

7.就让我们到下文中去寻找答案吧!

作业设计

一、课堂基础:

1.请将下列汉字按音序排列:

趣     著     考     察     因     淹     而

                             

2.比一比,再组词:

较(   )  究(   )  特(   )  岛(   )

校(   )  穷(   )  待(   )  鸟(   )

郊(   )  空(   )  持(   )  乌(   )

3.在括号里填上合适的词:

著名的(        )  有趣的(        )   重要的(        )

认真地(        )  慢慢地(        )   仔细地(        )

4.选字或选词填空:

达        答

回(  ) 到(  ) 发(  )  问(  )  四通八(  )

发现             发明

我(       )屋角有个马蜂窝。

爱迪生经过反复实验,终于(       )了电灯。

                观察              观看

老师组织我们去(       )《雷锋的故事》这部电影。

达尔文经过反复(       ),终于找到了答案。

5.写出加点词语的近义词:

⑴英国有位著名的科学家叫达尔文。              (      )

⑵原来,岛上经常刮大风。                      (      )

⑶翅膀特别大的昆虫能顶住大风,生存了下来。(      )(      )

二、课外延伸:

读读其他科学家的故事,开展一次“科学家的故事”主题队会。

课    题

练习3

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学钱品红执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习共安排了4个板块。内容包括学用字词句——要求学生学习用音序查字法查字典,并学以致用。读读背背——读背4个关于自然现象的成语和3句古代名言。写好铅笔字——练写以撇、竖弯钩为主要笔画的字,要求写得既正确又美观。口语交际——问路。说说写写——看图说说小朋友在干什么,然后从提供的12个词语中任选3个,照样子各写1句话。

语言

特色

注重积累:成语与名言的朗读与背诵;

注重生活实际问题的解决:问路,是人们必须的口语交际能力,创设情境引导学生练习;

动词的准确运用:说说写写的练习,引导学生正确使用动词的同时锻炼了学生的观察能力、说话能力。

素养培养目标

基础

目标

1.学用字词句,指导学生学会音序查字法查字典。继续训练学生学会观察生活,利用多种渠道识字,做生活中的有心人,培养学生自主学习、自能识字的能力。

2.读背练习,帮助学生积累成语和古代名言。

3.照着范字的样子,在田子格内练习写好以撇、竖弯钩为主的字龙、兔、亮。

4.口语交际能力训练,让学生学会有礼貌地问路,文明地进行人际沟通。

5.说说写写,学会正确运用动词练习说话。

发展

目标

1. 引导学生熟练掌握用音序查字法查字典,并学以致用。

★2. 能灵活运用读读背背中的成语、古代名言。

3.能根据生活情境有礼貌地问路。

4.能正确运用动词进行写话练习。

教学设计举隅

口语交际:问路

一、课前活动

  大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好)

  先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸。

二、创设情境,揭示课题。

1.创设情境:

阿姨敲门,问老师:“请问校长室怎么走?”教师答:“一直往西走,那边的第二个教室就是。”阿姨:“谢谢!”教师答:“不用谢。”

2.导入课题。

1)小朋友,刚才那位阿姨找王老师干什么呢?(问路)

2)在现实生活中,问路是经常发生的,你有没有问过路?别人有没有向你问过路?(学生交流)

3)今天,我们一起来学习问路(出示课题)

3.在这节课上你想知道写什么呢?(问路人要注意什么?指路的人要注意什么?

三、再现情境,学习问路。

1.图画,语言再现书本情境。(图画出现白马石刻公园,教师用语言描述)并提出问题。(学生讨论发言)

2.真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路。如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?(民警叔叔、过路人、附近人家)

3.用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?

4.兰兰该怎么问路呢?(小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委)

5.请两组小朋友上台表演,其他学生认真听。

6.评评哪组棒,说说理由。

7.互动实践,巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,这回还要注意动作、表情哦!

8.指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9.总结:兰兰找到了她想去的白马石刻公园,心情很高兴,我们用掌声祝贺她问路成功!

四、再创情境,学会指路。

1.图画、语言再创情境。

  (媒体显示小熊的家)今天是小熊的生日,它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗,还有小猫呢!

   小猪正皱着眉头发愁呢,这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!

2.小朋友,你们说小猪应该怎么办?(问路)

3.(媒体演示小猪很有礼貌地问路,但大象伯伯指路不清楚的情景)为什么小猪还是找不到小熊家呢?

4.快到吃饭的时间了,小猪多着急啊,同学们,如果你认识小熊家的话,你愿意给小猪指路吗?

5.让我们来认识一下小熊的家。(出示路线图)

6.找好朋友练习:一人扮演小熊,一人演指路的小动物。

7.学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8.你喜欢哪一位指路者?

作业设计

一、按字母表顺序重新排列下列字母:

S   Y   P   M   K   E   Z   L   X   T   O   F   Q

                                                           

二、读读大写字母,写出相应的小写字母:

A(     )  B(     )  D(     )  F(     )  E(     ) 

G(     )  H(     )  N(     )  Q(     )  P(     ) 

三、查一查,看一看:

“邻”先查音序(    ),再查音节(      ),给它组词是(        );“临”先查音序(    ),再查音节(      ),给它组词是(        );

“同”先查音序(    ),再查音节(      ),给它组词是(        );

“童”先查音序(    ),再查音节(      ),给它组词是(        )。

四、把成语补充完整:

风吹(    )(    )   (    )熟蒂(    )   雨过(    )(    )

(    )(    )渠成    (    )(    )之行,始于(    )(    )

五、整理句子,再加上标点符号:

1.有趣   这是   发现   的   一个

                                                   

2.风里   响   沙沙地    在    绿叶

                                                   

3.背    你   会   古诗   吗    这首

                                                    

4.学校    今天   去   你    去    不

                                                   

5.一只    会唱歌   这   蝈蝈   的   是

                                                   

六、我也会写一句:

1.我和          一起去                         

2.             在黑板上             

3.做——                                        

七、把下面的句子排成一段通顺的话:

(    )忽然,她看见一个小朋友跌倒了。

(    )小朋友说:“谢谢你,姐姐。”

(    )小丽上学去,走到马路上。

(    )冬天的一个早晨,天气十分寒冷。

(    )小丽连忙跑过去,把小朋友扶起来。

八、读一读,练一练:

秋    天

秋天到了,菊花开了。有红的,有黄的,有紫的,还有白的,美丽极了!

秋天到了,果子熟了。黄澄澄的梨,红通通的苹果,亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来,果儿点头,散发出香味。

1.短文有       个自然段。第       自然段写秋天到了,菊花开了。第       自然段写秋天到了果子熟了。

2.第2自然段有      句话。第      句写果子的品种。第      句写果子的香味。

3.写出文中表示颜色的词语:

                                                           

4.填上合适的词:

(      )的梨     (      )的苹果    (      )的果子

(      )的葡萄   (      )的菊花    (      )的秋天

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学徐丽花执笔)

本单元

素养培养

目标

1.体会寓言故事的表达方法,随文感受人物的动作、语言、神态描写对刻画形象、表达思想的重要作用。

2.学习反问的修辞手法,学习将反问句改为陈述句。体会按照事情发展进行描写的方法,尝试续编故事。

3.懂得要按事情的发展顺序进行写话。学习并感受描写时详略得当,重点突出。

4. 在阅读中通过查字典养成主动识字的习惯。

5. 以课文为载体,训练有感情地朗读。.

对应的

课标年段

目标

1.结合本册教材“培养良好的学习习惯”的要求,继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的良好习惯。

2.能联系上下文,联系生活实际,理解常用词语的意思,积累词汇。

3.学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话,想象故事发展趋势,练习续编课文。 

4.培养勤查字典,主动识字的习惯。

学情分析

本单元是二上的第四单元,本单元安排了4篇课文,都是学生喜欢的寓言和童话,这一单元主要以朗读训练为主线,结合课文内容,展开想象,培养学生的创新精神。学生刚从一年级升入二年级不久,对这类体裁很感兴趣。本单元课文内容浅显生动,学生易读易懂,但对课文蕴含的深刻道理只有模糊的认识,要通过深入感悟课文塑造的人物形象,才能获得较清晰的认识。教学重点应放在引导学生体会课文通过人物的动作、语言、神态描写,来刻画形象、表达感情的作用;可以通过多种形式的朗读来促进学生对文本的感悟,特别是分角色朗读,较适合这几篇课文的朗读。

课    题

8.小鹰学飞

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学徐丽花执笔)

教材分析

内容

简析

这篇寓言故事描写了小鹰跟着老鹰学习飞翔本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识。蕴含了学无止境,必须虚心好学、不断进取、奋力攀登的道理。本文共有六个自然段,可分为三个部分,其中大树的上面——大山的上空——白云上面更高的地方:这是小鹰学飞的空间转换;还不算会飞——还不算会飞——白云上面还有鹰在盘旋:这是老鹰提出的一个又一个新的要求。课文配有插图,生动地再现了课文内容。

语言

特色

本文采用拟人手法,通过语言和动作来展开故事情节,寄托深刻道理。语言简短生动,富于童趣,是练习有感情朗读的优秀载体。老鹰的话亲切而富有教诲,表现出对小鹰的鼓励和期望。小鹰的话语很符合儿童的心理特点:“高兴”、“喊”、“已经”、“啦”表现了它高兴满足的心情;“又高兴”、“喊”、“真的”等词表达出小鹰此时自满、得意的神态;“现在……我总算……会飞了吧?”不肯定的语气说明了它经过了老鹰的教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。教学时要指导学生读好小鹰在这三个不同高度说的话,体会小鹰不同的心情。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。

2.学会本课生字(“盘”“旋”和“摇”笔画较多,要重点指导字形的书写)。理解由生字组成的词语。认识两个新偏旁:“舟”和“方”。会用“已经”造句。

3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

发展

目标

★1.结合插图,通过边朗读边想象体会小鹰学飞过程中不同的心情。初步了解“现在……我总算……会飞了吧?”一句中省略号的作用。

2.让学生在朗读中感悟老鹰对小鹰的鼓励和期望。同时明白“天外有天、人外有人”的道理,懂得要虚心好学,不断进取。

教学设计举隅

【一】   教学“旋”和“盘”

师:在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁,就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。

师:这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)
    (“旋”字较难记,教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)

师:小朋友把这两个字记住了,我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写,在课本生字表上描一个,写一个。

在小组内互相交流、纠正。

全班交流、评议。

【二】教学:第五自然段

师:小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。

①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?

②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。

③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)

师:他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(自由练读,再指名读,齐读)

师:我们来当回小鹰,跟着老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?指名读(现在……我总算……会飞了吧?)

作业设计

一、课堂基础:

1.换偏旁,组词。

领(      )  捉(      )   把(      )   根(      )

_(      ) _(      ) __(      ) _(      )

2. 给下列句子加上标点。

⑴我已经会飞啦

⑵小鹰只好鼓起劲   跟着老鹰拼命向上飞

⑶小鹰飞到了大山的上空   算不算会飞

3.读一读,再用带点的词说话。

(1)小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

_______________________________________________________

(2)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

_______________________________________________________

二、课外延伸:

小鹰看到更高处有鹰在盘旋时它会想写什么?它又会怎么去做呢?想象一下,写几句话。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

课    题

9.青蛙看海

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学徐丽花执笔)

教材分析

内容

简析

本文描写了青蛙在苍鹰指路、松树引登的过程中,通过自身坚持不懈的艰苦努力,终于到达山顶看到大海的故事,揭示了“世上无难事,只要肯登攀”的深刻道理。课文以“青蛙看海“为中心事件,按事情的发展顺序写出了事件的起因、发展、结果,把深刻的道理寓于具体事件的描写中。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动,富有童趣。

语言

特色

1.本文以青蛙看海作为中心事件,以青蛙和苍鹰、松鼠的对话表现出它的感情变化作为贯穿全文的线索,成为主要写作特色。

2.文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。

3.文中多次运用反问句,增强了表达效果。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的10个生字(重点指导“登”、“善”、“展”),两条绿线内的4个字只识不写,认识一个偏旁“登”字头。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

发展

目标

1.通过人物的语言、动作、神态,体会青蛙的感情变化,懂得只要脚踏实地地努力,就一定能到达理想的顶点。

★2.能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4—11自然段,并边读边想象,试着读出不同人物不同状态下的不同语气。

★3. 指导学生诵读中初步认识反问句,将反问句换种形式说意思。

教学设计举隅

教学第4---8小节内容。

1、是啊。当我们的希望没有实现,落空的时候就变成了失望。板书:失望。(读读这个词语)

2、当青蛙很失望的时候,谁来啦?小松鼠来做什么?他是怎么样帮助青蛙的呢?我们先来看他们俩的对话。看看他们一共说了几次话。

(1)师生分角色读读第一次对话。

2)你从老师的朗读中,你体会到什么?

(青蛙很难过,很失望。)

(3)谁能比老师读的更难过,更失望。

(4)现在想读青蛙的读青蛙,想读松鼠的读松鼠。老师读旁白。

3、现在我们来看看他俩的第二次对话。

(1)还是请同桌先分角色读一读。

(2)指名读。

(3)小松鼠,你为什么一边说还要一边跳上一个台阶啊?(我想示范给他看。)

(4)跳上一个台阶这对青蛙来说难吗?你是怎么知道的?

(5)我们再请一组同学来表演读。

4、当松鼠看到青蛙跳上了一步,松鼠就热情地鼓励他,谁来做松鼠鼓励青蛙一下。指导读好“再跳一下。”

来再热情的鼓励小青蛙一下。指导读好“你一定能看到大海的。”

松鼠你们为什么要用上“一定”这个词语?

你觉得这是一只怎么样的小松鼠?

5、全班分角色朗读。

过渡:听了松鼠的话,是啊。青蛙又充满了希望。板书:希望。那么青蛙会怎么做呢?

学习第11、12小节内容

1、老师:如果照这样的鼓励:再跳一下,再跳一下……我们的课永远上不完,看看书上是怎么样把这个重复的过程说简单的?

2、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?

(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级……,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)

(2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?

(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?

出示句子:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。

①指名读。     

②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

老师用动作和语言提示学生想象练说:跳了几级,它的腿又酸又疼,它……

跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……

跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽

然它一不小心跌倒了……

跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……

③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。

3、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?为什么呀?

4、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!

作业设计

一、课堂基础:

1.给正确的读音打上“ ”。

苍鹰(yīn   yīnɡ)   善跑(sàn  shàn)  展开(zǎn   zhǎn)

登高(dēn   dēnɡ)   累了(lèi    nèi)   喘气(cuǎn  chuǎn)

2.读句子,用带点的词造句。

⑴大海就展现在眼前。

_________________________________________________

⑵只要登上前面那座山,就能看到大海了。

__________________________________________________

3.读课文片段,答题。

   “天哪,这么高的山!”青蛙吸了口气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

⑴青蛙“吸了口凉气”是因为_______________,它觉得自己上不去的原因有:

①__________________②______________________③__________________

⑵把画“———”的句子换一种说法,但不改变意思。

                                                              

⑶用“没有……没有……”说一句话。

                                                                     

二、课外延伸:

1.词语积累。

不知不觉  不屈不挠  不卑不亢  不尴不尬  不干不净  不慌不忙

毕恭毕敬  将信将疑  假仁假义  尽善尽美  尽心尽力  可亲可敬

2.照样子将句子写具体。

青蛙往上跳。(一级一级地)

青蛙一级一级地往上跳。     

黄鹂唱歌。(高兴地)

                                       

小鹰飞上了天空。(已经)

                                       

课    题

10.狼和小羊

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学徐丽花执笔)

教材分析

内容

简析

本课选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这篇寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小,内容凝练,寓意深刻。

语言

特色

1.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开故事情节,揭示了深刻的哲理。

2.课文在双方对立、反复较量中刻画形象,揭示性格,狼的凶残、蛮横和小羊的善良、温和而又据理力驳,既刻画得淋漓尽致,又揭示得入木三分,给读者留下了不可磨灭的印象。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语(“找碴儿”)

2.练习分角色朗读课文。

3.初步认识反问句。

4.懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。

发展

目标

1.体会课文是通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理:“存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”,并结合语境了解“找碴儿”的意思。

2. 训练学生边读边想象,入境体会人物的内心与特点。

★3.再次认识反问句,并初步学习改成陈述句。

★4.尝试进行课本剧表演。

教学设计举隅

【一】

师:哪位同学把课文第二节读一下?

生:狼想吃小羊,就故意找碴儿……

师:读得很流利,可是大家听出来没有,他不小心丢了一个字?

生:他把"狼很想吃小羊"读成"狼想吃小羊"了。

(随机板书:狼很想吃小羊

          狼想吃小羊)

师:同学们听得很仔细,那么这个字能不能丢呢?

生:不能!

师:为什么不能?你们多读几遍体会体会!

生:"狼很想吃小羊"说明它特别想吃,而"狼想吃小羊"说明它不太想,没有上句想得很!

生:前面的要比后面的更想!

生:两者意思是不一样的,"很"不能丢!如果丢掉的话,那样意思就变了!

师:你们可真棒!看来这个"很"字是不能丢的!希望你们以后读书时一定要细心,要知道一字之差会改变它的味道的!

【二】

学习2-3小节

1.狼是怎样“找碴儿”的呢?让我们一起朗读2-3小节。

2.来读读狼第一次“找碴儿”的话?(板书:弄脏了水)

实物投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

指名读   读出凶恶的语气。

3、小羊有什么反应呢?(吃了一惊   谁来做做动作)

实物投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?

您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀 !

①指名读小羊的话   评议  (温和)

②比较:我怎么会把您喝的水弄脏呢?你能把这句话换个说法吗?

③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏?

指名说
④师小结:结合挂图:狼在上游,小羊在下游,小羊决不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是书上说的(找碴儿 )。
导朗读第一次对话

作业设计

一、课堂基础:

1.写出下列词的反义词。

坏——(       )   温和——(       )   反——(       )

2.写出下列词的近义词。

故意——(       ) 经常——(       )  温和——(       )

3.在括号里填上合适的词语。

(         )的狼     (         )地说     气得(         )

(         )的羊     (         )地喊     热得(         )

(         )的河水   (         )地扑     渴得(         )

二、课外延伸:

照样子,写句子。

例:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

我不会把您喝的水弄脏。

1.你怎么能不完成作业呢?

                                                         

2.妈妈在家休息,你怎么能大喊大叫呢?

                                                         

3.我怎么会不理你呢?

                                                          

课    题

11.狐狸和乌鸦

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学徐丽花执笔)

教材分析

内容

简析

本文内容简单,语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文共六个自然段。第一段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋的直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段讲狐狸骗到肉后跑掉了。本文语言生动、形象,告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

语言

特色

1.课文语言非常生动形象,通过狐狸和乌鸦三次对话时的神态描写“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”,生动地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

2.按照事情发展顺序,详略得当进行描述,留下许多想象的空间。

素养培养目标

基础

目标

1.能分角色朗读课文,复述课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.让学生反复朗读感悟狐狸和乌鸦三次对话,懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

发展

目标

★1.朗读中感受神态描写和语言描写对塑造人物形象的作用,巩固边读边想的读书方法,入境体悟人物的内心与特点。

2.体会按照事情发展进行描写的方法。

3.    学习通过找关键词和句子,观察课文插图加以合理想象来理解课文的方法。

教学设计举隅

一、研读第一句话。

  多媒体打出:

“您好,亲爱的乌鸦!”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:

a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)

  b.狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?

⑵想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

二、研读第二句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

⑴读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。

⑵想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?

三、研读第三句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

⑴读——先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想——乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

⑶教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)

⑷小组交流评议。

  ⑸汇报。

作业设计

一、课堂基础:

1.把下面词语补充完整。

(      )口水      眼珠(      )     没有(      )

(      )笑脸      摇摇(      )     刚一(      )

2.读句子,给带点的词语选择一个意思相近的词写在括号里。

⑴您的羽毛真漂亮。                     (      )(      )

⑵乌鸦听了狐狸的话,非常得意。         (      )(      )

二、课外延伸:

阅读语段,完成练习。

狐狸摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

⑴填一填。

①这是狐狸第       次对乌鸦说的话。实际上,乌鸦的羽毛是          色的,比麻雀的羽毛(漂亮  难看);乌鸦的嗓子(很粗哑   很好听)。狐狸这么夸乌鸦,是为了                                  

②当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时,乌鸦一直                ,可这一次,乌鸦就               ,结果,她刚一开口,                               

⑵读了《狐狸和乌鸦》的故事,你明白了什么?

                                                                     

⑶过了几天,乌鸦又找到了一片肉,这时刚好又碰上了狐狸,会发生怎样的故事么?请你发挥想象,编一个小故事。

                                                                          

                                                                         

                                                                         

课    题

练习4

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学徐丽花执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习共安排了4个板块,内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是教学重点。

语言

特色

1.认识汉字的数字的大写,会初步填写汇款单。

2.读背四个成语和两段名人语录。

3. 想像平时买文具的情景,练习口语交际。

素养培养目标

基础

目标

1.认识大写的数字,学习填写汇款单。

2.照样子,练写上下结构的字。

3.正确、流利、熟练地背诵四条成语和两句名人名言。

4.观察一幅“买文具”的插图,练习口语交际。

发展

目标

1.练习本单元课文,理解句子所含哲理。积累词语和语言材料,激发学生谦虚进取、好学上进、奋发努力。

2.把买文具时的情景想象具体,练习口语交际能力(把话说清楚,注意文明礼貌)。

教学设计举隅

有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后,也加入到了救助大熊猫的行动中来了,它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡,给叔叔们用来帮助大熊猫,总共有588元呢!

2、游戏识记大写字

¤ 你们瞧!小黑熊去动物邮局汇款了。(情境表演)

小黑熊上场,来到小邮局前,咦,这是一些什么字呀?

△  (摸着小黑熊的头),小朋友们,小黑熊平时最喜欢认字了,它总是走到哪儿认到哪儿,小动物们都称它为"认字大王"呢!现在,你们愿意教教它吗?看,这就是我们平时说的大写数字。(出示课件),你们认识吗?把认识的读给同桌的小伙伴听,不认识的再请教小伙伴!

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听?

①  你全认识呀,真不简单!告诉大家你怎么认识的?嗯,和小熊一样爱在生活中认字,好习惯。

②  真不简单,你能认识这些字。

△它们其实就是这些数字的大写字,小朋友们再一一对照着自由读一读。

好的,我们来个对对碰游戏,我来指,你来认,同桌两个人一起玩。              看小朋友们这么高兴,老师也想玩一玩,这个游戏,谁愿意和我一起玩?

好!现在来打乱顺序考考你们!自己先认认看,待会我们再玩开火车。(学生自由读),准备好了吗?火车火车就要开!(这列小火车又快又稳),棒极了!

¤ 细心的小朋友会发现,这些大字字笔画挺多,有没有你觉得比较难记住的?在书上把认为难记住的字做上记号,多看几眼哟!

¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住,想听吗?

拿起笔来,边描边记,只要你做到了眼到、手到、心到,就一定能牢牢记住,开始吧!

¤ 学生描红。(有些同学描得真漂亮!)

  现在能记住了吗?看来,认真描写真是一种记字的好方法,我们一起再来读读吧!(记得可真牢!)

  师:小黑熊,这些大写字你都认识了吗?那还不快去动物邮局汇款?(谢谢大家)

作业设计

学习从邮局汇款

1.学习对话。

(1)你要给安徽的希望小学捐150元7角零用钱,给那儿的同学买些文具。你会怎么跟妈妈商量这件事情呢?

我:                                                    

妈妈:                                                   

我:                                                    

妈妈:                                                  

(2)来到邮局,你不知道汇款单在哪儿拿,就去问旁边的阿姨,你会怎么问她?

我:                                                   

阿姨:就在那边的柜台上。

我:                                                    

2.拿到汇款单,你开始填写。

                   汇    款     单

收款人:安徽希望小学

汇款金额(大写):                             

汇款人姓名:          

附言:                                                

                                                       

          

 

 

 

 

 

 

 

 


3.填好后,你想请工作人员帮你检查一下,看看填得对不对。你会怎么对这位叔叔说?我:                                                

叔叔:                                              

我:                                                

叔叔:                                               

 

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学倪梅华执笔)

本单元

素养培养

目标

1.学会本单元生字和由这些字组成的词语,能按笔顺正确地书写生字,并能按字的结构把字写得端正、匀称。

2.通过学习,明确汉字的基本构字方法,结合自己的生活体验,借助识字插图, 词语与实际的事物挂钩. 通过有指导的一边读、一边想的练习,进入词串所描述的情境,并掌握一定的自主识字的方法。

3.初步了解冬天气候的一些特征,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

4.学会逗号、句号、问号、感叹号这四种常用标点符号的用法,练习有序地表述。

对应的

课标年段

目标

1、学习根据已有经验和汉字构字规律识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,正确、规范、整洁地书写,继续培养良好的写字习惯。

2、借助课本中的图画进行阅读

2.在老师指导下学习正确、流利,有感情地朗读韵文。 

3.学会倾听和基本的表达能力。

学情分析

本单元共有四篇识字:《识字5》介绍了有关冬天的气候特征和冬天的一些事物,可以让学生联系自己的生活体验来谈感受,培养学生不畏严寒的意志;《识字6》通过12个词串引领学生认识祖国一年四季的一些自然景观,感受祖国的地域辽阔、物产丰富。教学时引导学生自上而下观察图画,初步认识图画中描绘的事物,接着找到对应的词语,这样图文对照,既帮助学生认识了“骏马”、“杏花”、“椰树”、“牦牛”这些我国不同地区的动植物,又能促使学生产生主动识字的愿望。认读词语时,引导学生看图或联系自己的生活经验来理解词语的意思。《识字7》可以把生字教学和图画小诗结合起来了,可以通过多媒体的动画功能演示象形字的演变,演示会意字的意义,这样就将一个个静态的字变成了一则则绕有趣味的小故事。同时还可让学生进行动作的演示,如“闻”这个字。我想这样会让课堂变得妙趣横生,也让学生了解了会意字的构字特点,又激发学生学习汉字的兴趣;《识字8》是形声字归类识字,启发学生利用形声字的构字特点来分析、记忆字形,注意抓住关键部位和笔画的合理布局,注意间架结构,使写字的过程成为欣赏美、创造美的过程。

《练习五》中安排了做做写写和口语交际。做作学学不等同于看图写话,因此要让学生在课外好、真正“跟妈妈去菜市场买菜,看看菜市场有哪些蔬菜,妈妈买了那几样蔬菜”。遇到不认识的蔬菜和不认识的字,可以马上请教妈妈。要求学生认识蔬菜并按一定的顺序正确地表达,培养基本的语言表达能力,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,根据表达的需要,让学生学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际要求学生联系自己展开想象,采用多种形式如同桌间、小组间相互连说,说自己想说的话,说出对自己长大了想干什么为什么想做这个工作的的认识和感想。

课    题

识字5

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学倪梅华执笔)

教材分析

内容

简析

本课将有关冬天的特征和一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语排列成四组。第一组词语表现了冬天气候的特点;第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物;第三组词语介绍了洞中过冬的动物;第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。

语言

特色

1.采用词串的形式识字。

2.连起来读,押韵上口,易读好记。

3.意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识、积累语言、发展思维能力。

4.图词结合,容易使学生萌生主动识字的愿望。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课8个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的意志。

发展

目标

1.识字、写字,了解冬天气候的一些特征和有关冬天的事物。

2.激发学生主动识字的兴趣,培养自主识字的能力。

3.通过观察比较,掌握“羽”作为偏旁时的书写特点:横折钩变横着。细致观察 “滑、冰、绳”等字,进一步掌握这几个左右结构的字书写时要做到左窄右宽。

教学设计举隅

1.冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

(1)引导学生看图说话,出示相应的词语。

(2)雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

(3)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?

(4)对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。

(5)齐读三个词。

2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

(1)指名说,你喜欢他们吗?读好这三个词,好好欣赏一下它们吧!

(2)指名读,评价,哪个词读得最好。

(3)这么冷的天,它们依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?

(4)很多人也很佩服它们,给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。

(5)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。

(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

(3)女生读,齐读。

4.小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

(1)出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?

(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?

(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

作业设计

一、课堂基础:

1.把下列词语按要求分类写下来。

跳绳   北风    滑雪    蚂蚁   大雪    腊梅    花猫    溜冰    

翠竹   小狗    寒流    苍松   秋菊    春雷    刺猬    跑步

运动类:________________________________________________

气象类:________________________________________________

动物类:________________________________________________

植物类:________________________________________________

2.把下面词语整理成通顺的句子,并加上标点。

⑴和     雪中     我      在      小军     打雪仗

_________________________________________________________

⑵的     开了     腊梅    美丽     北风     起

_________________________________________________________

3.熟读课文,仔细看图填空。

冬天, 呼呼地吹着,鹅毛一样的 满天飞舞。 、 和 都躲在洞里睡觉去了。只有 、 、 不怕寒冷,依然挺立在雪地里。远远地来了一群小朋友,他们在广场 、 、 ,玩得可开心了。

二、课外延伸:

1.成语积累。

冰天雪地 白雪皑皑 鹅毛大雪 风雪交加

白雪茫茫 银装素裹 万里雪飘 千里冰封

寒气袭人 寒冬腊月 冰清玉洁 滴水成冰

2.动物是怎样过冬的?请你参考课外书籍,与小朋友一起交流。

课    题

识字6

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学倪梅华执笔)

教材分析

内容

简析

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些“词串”,内涵丰富,展现了祖国大地的自然分光,字里行间充满这中华儿女的自豪感。凭借插图 ,诵读词串,不仅可以认识本课的生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。

语言

特色

12个词语排成四组韵文,第一组词语表现的是塞北风光;第二组词语表现的是江南春色;第三组词语介绍的是海岛夏景;第四组词语表现的是高原冬景。押韵上口,节奏鲜明,易于诵记。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课3个生字,能正确书写。

2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,理解词语。

3.了解祖国一年四季的一些自然景观,感受祖国的地域辽阔、物产丰富。

发展

目标

1.识字,认字,了解祖国大地不同地区的特色风情。

★2.观察插图,想象画面,有感情地诵读韵文。培养学生热爱大自然的情感,激发他们了解大自然的情趣。

3.比较中识记“岛”、“骄”,在“骄”和“桥”的比较中,进一步体会形声字的构字规律。

教学设计举隅

学习“骏马  秋风  塞北”

(1)出示塞北图,你知道塞北是哪里吗?

(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)

(2)小朋友再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?(马儿)你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快……)

对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?

(3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)

假如你就是那只骏马,迎着瑟瑟的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?

(4)小朋友想不想跨上骏马,迎着瑟瑟秋风,奔驰在塞北草原上?先读好这个词串。

(自由练习——谁想试一试?——让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上!)

(5)小朋友,看看图,再看看黑板,现在,你能用上这三个词语说上一两句话吗?说得好,老师帮你“出版”!

交流板书,我们一起来读一读这位小作家的作品!

作业设计

一、课外基础:

1.比一比,再组词。

骄(      )   寒 (      )  鸟(      )   高(      )

桥(      )   塞 (      )  岛(      )   亮(      )

2.按课文内容把下列词语分成四类写下来。

骏马   春雨   椰树   塞北   高原  牦牛

秋风   江南   骄阳   海岛   冰雪  杏花

                                                  

                                                  

                                                   

                                                  

3.用课文中的词语填空。

在我国北方的草原上, 奔腾;在江南, 在 中盛开; 似火的 上长着高大的 ; 上生活着一群群 。

二、课外延伸:

1.在括号里填上序号。

(      )我和妹妹到雪地里堆雪人。

(      )外面下起了鹅毛大雪。

(      )我们玩可开心啦!

2.塞北风光、江南春色、海岛夏景、高原冬景,你最喜欢哪一处?请用你的画笔描绘,也可以用你的语言表述。

课    题

识字7

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学倪梅华执笔)

教材分析

内容

简析

本课利用看图体会字义的形式帮助学生识字,形象生动。教材首先通过生动形象的图画来揭示字的特点:“亭”旁有人不走了,要在亭子里歇歇脚,就是“停”;大门里有个孩子用耳朵仔细听,就是“闻”;鸟儿张开嘴巴叫,就叫“鸣”。课文中还有一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境,不仅有利于巩固前面多学的生字,而且使识字与阅读相互促进,为丰富学生的语言积累提供了材料。

语言

特色

1.看图识字,形象生动。“亭”“停”等字的识记,可以借助图片,抓住会意字的构字特点。

2.韵文是一首清丽的小诗,为丰富学生的语言积累提供了材料。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课生字,看图读熟词语,能借助图画来理解词语,把识字和认识事物结合起来。

2.能正确流利地朗读小诗。

发展

目标

1.识字、认字,正确书写,继续培养良好的写字习惯。

★2.看图体会字义,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

★3.采用编字谜的方式巩固会意字的构字规律,并学会理解字义。

教学设计举隅

(一)教学“亭”、“停”。

亭:

小朋友,你们刚才自己学了,学会了吗?

1.出示“亭”字

2.谁学会了这个字?谁来读准它的音?

3.你是怎么记准字形的呢?

4.点和横就是亭子的顶部,亭子中间就像口,秃宝盖就是亭子檐,下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

5.你们看,这个字多么像这座小亭子啊!这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形,就能想到小亭子的样子。

6.一起读准它的音

停:

1.演示课件。

2.你们看啊,有个人走过来啦,到了亭子边,怎么样啦?

3.出示“停”字。

4.这个字我们以前记过,有了字形,谁来讲讲它的意思?

5.平时,我们离开了图,一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边,停下来不走了。“停”的意思就是——?

6.除了“停下来、停住”,停还可以用在哪儿啊?

比较:

1.出示:“亭”和“停”。

2.这两个字的读音相同,意思却各不相同。

(1)指亭。读,什么亭?

(2)加个单人旁呢?

作业设计

一、课堂基础:

1.按要求填空。

声母

音序

音节

组词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.给下面的字加个偏旁组成字,再分别组词。

亭(       )  鸟(        ) 耳(        ) 斤(        ) 

_(       )  _(        ) _(        ) _(        )  

3.根据诗意,写出相应的诗句。

一个人漫步来到小亭边,

停下脚步仔细听。     

茂密的树林中看不带鸟,

只听到清脆的鸟叫声。 

二、课外延伸:

1.排列句序。

(      )我赶忙拦住他的手说:

(      )弟弟说:“多么好看的花啊!”

(      )“公园里的花是给大家看的,不能摘。”

(      )前几天,我和弟弟去公园看菊花。

(      )他刚想去摘一朵。

2.读一读,背一背,写一写。

空山不见人,但闻人语响。

返景入深林,复照青苔上。

我还知道《                     》也是一首写景的古诗。

                                             

                                             

课    题

识字8

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学倪梅华执笔)

教材分析

内容

简析

本课是形声字的归类识字,由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。图片告诉学生,“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字,理解字义提供了寓言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

语言

特色

1.“包”为声旁的形声字“苞、苞、饱、炮、炮”,体现形声字的构字特点,为学生进一步掌握规律提供了很好的范本。

2.课文插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。

3.四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,押ao韵,读起来琅琅上口。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2.了解形声字的构字特点,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

发展

目标

1.识字、认字,正确书写,体会字义。

★2.进一步掌握形声字的构字特点,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。充分体会“学习形声字,辨别要仔细,声旁多表音,形旁多表义”的识字规律。

教学设计举隅

1.“包”的朋友可多啦!(课件:书包)这是与小朋友关系最密切的书包!还有许多各种各样的包呢!小朋友睁大眼睛仔细看哦!(欣赏各种包)

2.理解“包”的其他意思。如:无锡特产是(   );早上吃(   );有一种蔬菜叫(   );受伤了要去医院(  );新学期拿到新书,要把书(   );再如,暑假里看过《少年包青天》吗?正因为他公正廉明,处处为百姓着想,所以人们亲切地称他“包青天”或“包公”,他的名字叫“包拯”,他姓(   )

3.“包”的朋友真多啊!他喜欢和许多偏旁交朋友!你们看,

引读板书:“包”加上(    )就是(   )。

4.“包”还能加上其他偏旁交朋友呢?请小朋友学习书上的内容。
5. 交流学习情况。

(1)教师点拨、引导,学生理解“火炮”的“炮”。

(显示动画并播放画外音。)

我是威力无比的火炮,抗日战争时期,人们就用我来和敌人作战。我的威力可大了,我的兄弟姐妹有很多,有冲天炮、迫击炮、高射炮、榴弹炮、火箭炮等,它们在军事领域都发挥着重要的作用。

(2)教师点拨、引导,学生理解“饱满”的“饱”。

教师可让学生拿出课前准备的豆荚,让他们把饱满的豆荚挑出来,送给老师,并用饱满说一句话。可以这样引导学生:“小朋友今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。”

作业设计

一、课堂基础:

1.给下面的汉字加上部首成字,再组词。

         (   )         (   )        (   )

包      (   ) 苗        (   ) 青       (   )

    (   )         (   )        (   )

2.连线。

碧绿的          湖水           一只          荷花

粉红的          金鱼           一朵          书包

清清的          荷花           一条          荷叶

可爱的          荷叶           一片          金鱼

3.选字填空。

包     炮     泡     苞     饱     跑     抱

(   )步   (   )满   (   )火  (   ) 宝宝

水(   )   背(   )   花(   )  逃(   )

面(   )   怀(   )   吃(   )  (   )弹

二、课外延伸:

1.把下列词语排列成通顺的句子,并加上标点。

⑴冲着     花苞     在     我     笑

                                                         

⑵上学     我      去     书包     背着

                                                         

⑶水里     吐泡     小金鱼     两条     在     真有趣

                                                         

2.想象画面,再用这几个词写几句话。

金鱼     荷花     池塘   蜻蜓     荷叶

                                                          

                                                         

                                                         

                                                         

                                                           

课    题

练习5

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学倪梅华执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习安排了6个板块,内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字,读读背背、做做写写、口语交际。

语言

特色

学用字词句部分,可通过组词理解字义,儿歌供孩子们联想,并配上相应的插图。读读背背中的成语和儿歌押韵上口,便于记忆。做做写写和口语交际与学生的生活实际很接近,便于学生在生活中学习语言,培养观察、思维和表达能力。

素养培养目标

基础

目标

1.认清本单元中所学生字的笔顺。

2.学用字词句。

3.写好铅笔字,练写上下结构的字。

4.读读背背,熟记四个与严寒天气有关的成语,了解腊梅的特点。

5. 做做写写和口语交际,培养学生在生活中学习语言,培养观察、思维和表达能力。

发展

目标

1.熟记四个与严寒天气有关的成语,了解腊梅的特点。

2.培养学生在生活中学习语言,培养观察、思维和表达能力。

教学设计举隅

1.我们学校的红领巾广播站想要对我们班的同学来一个采访,要求我们的同学能回答小记者的提问,你们有信心接受采访吗?

2.采访有几点要求,看看你们能不能做到。(出示要求:讲话要响亮,态度要大方,有礼貌,要听清楚问题才回答。)

3.现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?(师戴上记者证,用投影仪展示采访过程)

师:你好!欢迎你!请坐。(握手)生:记者,你好!

师:请你先自我介绍一下,好吗?生:……

师:很高兴认识你,XXX。请问你长大了想做什么?生:……

师:噢,想……,请问你是怎么想的?为什么会有这样的理想呢?生:……

师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)

4.相邻同学互相练说。

5.指名上台演示。

作业设计

一、看拼音,写词语。            

mǎnɡ shé     cì  wei     jùn  mǎ     sài  běi

             

cuì  zhú    huá  bīnɡ   tiào shénɡ   jiāo yánɡ

              

二、比一比,再组词。

停(       )闻(       )鸣(        )岛(        )

亭(       )耳(       )明(        )鸟(        )

三、把句子补充完整,再加上标点符号。

1.                        多么美丽啊

2.你知道                                     

3.小鱼儿                                      

4.小朋友们在雪地上                           

四、背一背,填一填。

把下面的成语补充完整。

滴水    冻 寒  鹅毛   雪兆

你还知道哪些跟冬天有关的成语,试着写2个。

           

五、读一读,练一练。

选择四季

如果让我选择四季,我一定选择春天。

春天是绿色的世界,绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡。嫩绿的小草给大地铺上了地毯。

春天是花朵的海洋,雪白的杏花、红红的桃花、美丽的蔷薇花喝石榴花都开了。

春天又是动物们的乐园,燕子喝大雁回来了,蜜蜂和蝴蝶在姹紫嫣红的百花丛中飞来飞去,忙着采蜜和传花粉。

春天真美丽!我爱春天!

1.填一填。

(       )的春天  (      )的世界  (       )的蜜蜂  (      )的花朵

2.用文中的语句填空。

我爱春天,因为春天是              ,春天是          

春天又是                     。春天真                 

3.词语仓库。姹紫嫣红:形容各种好看的花。

你还知道哪些描写花好看的词语吗?至少写4个。

                                                                    

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

本单元

素养培养

目标

识字写字:

1. 复习巩固汉语拼音,会识字49个,正确书写,学会4个偏旁。

2. 掌握由生字组成的词语,能正确书写,理解词语的意思,积累词汇。

3. 会用“终于”造句。

阅读:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵相关课文。

2. 理解课文内容,懂得干革命需要文化知识,从小要好好学习、天天向上。

3. 理解课文内容,懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,从小要苦练基本功。

4. 感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

5.  育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。

6.  受革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

口语交际:

去看望生病的同学,我们可以怎么说,怎么做。

综合学习:

1. 认识一些常用的标志。

2. 练习写好上下结构的字。

3. 背熟《读读背背》。

对应的

课标年段

目标

1.学习正确、流利地朗读课文,在老师指导下朗读比较有感情;在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。

2.认识更多形式的词语;结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思;结合语言环境,能对一些近义词或形近字(同音字)作简单辨析与选择;有些词语能在生活情境中运用。

3.能根据要求,借助图片、情境、生活等围绕一个意思说或写几句正确、通顺的话;对课文典范的句式进行迁移模仿,能仿照例子说或写这样的句子。

4.学习边读边想象的读书方法,培养想象能力;初步学习联系上下文学习的方法。

5.能感受伟人身上的高贵品质,并积极地向他们学习。

学情分析

本单元是二上的第六单元。本单元的课文都以写人为主,重在突出人物的高贵品质。教学时可以抓住中心问题引领学生思考、交流,从而发现伟人的精神,并向他们学习。例如:《要好好学字》这篇课文可以紧扣题目开始教学,问:谁说要好好学字?为什么这么说?《朱德的扁担》可抓住朱德同志为什么要在自己的扁担上写下“朱德记”三个字这个问题来感悟。《梅兰芳学艺》一文以梅兰芳是怎样成为京剧大师的展开教学,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得勤能补拙道理。《大禹治水》这篇课文可以引导孩子抓住大禹是怎样治水的展开讨论。而《孔繁森》一文抓住孔繁森是怎样关心藏族孩子的进行教学。

课    题

12.要好好学字

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

教材分析

内容

简析

本文记叙了在革命根据地延安,毛主席教导两位小八路好好学字的故事。全文围绕标题展开叙写,突出毛主席由写字到教导,小八路由学字到悟解的情景,血脉贯通,情真意切。教育学生从小要好好学习、天天向上。

通篇结构简单,共三个自然段。

第一自然段讲毛主席在延安遇到两个小八路。第二自然段讲毛主席在自己的手心上写下了“毛泽东”三个字,教小八路认字。第三自然段讲毛主席教育小八路要为革命好好学字。

语言

特色

1.语言流畅,通俗易懂。

2.通过人物神情、动作来完成人物的刻画。

3. 寓道理于课文之中。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课生字,认识新偏旁“廴”,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。

发展

目标

★1.通过看图、朗读懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。

2.体会毛主席对小八路的关心。

教学设计举隅

师:读懂了课文第二、第三小节后我们把课文来演一演。

(教师邀请两名学生上台表演,台下观众当小导演。)

生:我觉得他把毛主席的语言读得很好,读出了毛主席对小八路的殷切希望。

生:我觉得他演得不到位,漏了动作,没有“弯下腰”。

师:你们觉得这个动作重要吗?

生:因为毛主席个子高,两个小八路个子矮,如果不弯下腰的话,两个小八路会看不清楚主席在手心里写些什么。

生:这个动作很重要,说明主席不摆架子,教小八路学字很认真。

生:我也觉得这个动作很重要,说明了革命领袖对小八路的亲切关怀。

师:你们体会得真好。(对那一对表演的学生说)你们听了“导演”的意见,愿意再演一遍吗?

生:愿意!

  ……

作业设计

一、课堂基础:

1.选字填空。

⑴延    言

语(     )    (     )长     发(     )     (     )安

⑵路     陆

走(     )    (     )地     登(     )     (     )灯

⑶加     家

回(     )    (     )号     参(     )      国(     )

2.在括号里填上合适的词语。

(         )的小八路         (         )地写字

(         )的毛主席         (         )地回答

(         )的小朋友         (         )地点头

3.按课文内容填空,并完成练习。

(  )(  )(  )问他们:“你们(  )(  )我是谁吗?”他俩(  )(  )(  )(  ):“知道,您是毛主席。”毛主席说:“我是毛泽东。”说着就(  )(  )(  ),在自己(  )(  )(  )写了“毛泽东”三个字。

⑴这段写了                              的对话。

⑵用“        ”画出毛主席说的话。

⑶毛主席“弯下腰”写名字表明了:

ɑ毛主席看不清自己写的字。             (     )

b毛主席太累了。                       (     )

c毛主席对小八路的亲切关怀和殷切希望,要他们好好学习,好好干革命。                                (     )

⑷用“﹋﹋”画出小八路说的话。

二、课外积累:

1.照样子填上合适的词使句子更具体。

毛主席(弯下腰)写字。

妈妈(                 )看起电视来。

小白兔(                  )走进大门。

2.学习了这篇课文课文后,我要对爸爸妈妈表决心。

                                                                    

                                                                    

课    题

13.朱德的扁担

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

教材分析

内容

简析

课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事,表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。《朱德的扁担》本文表面看来是写扁担,其实是通过叙述与扁担有关的感人故事,来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。

课文共三个自然段。第一自然段讲朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东同志会师。第二自然段讲战士们为了坚守根据地,粉碎敌人的围剿,争着去挑粮。第三自然段讲战士们藏了朱德挑粮的扁担,朱德连夜又赶做了一根,大家见了越发敬爱他。

语言

特色

1.语言生动易懂,叙事层次清楚。“一道”“一块儿”等词语的准确运用,使文章更加生动形象,也为学生提供了迁移运用的好素材。一个“争”字将战士们之间同甘共苦、先人后己的同志之情写活了,而围绕一根扁担的“藏”与“找”也将战士们与朱德同志之间的深深关切之情写活了。

2.人物情态丰富,语言传神,逼真。全文没有一句对话,但通过对人物行动和心理的细致描写,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱、同甘共苦的感人场面,让我们看到了一位伟人的鲜活形象。

素养培养目标

基础

目标

1.学习10个生字,理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

发展

目标

1.理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字,引导学生体会朱德和战士们的心理和行动,从而感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

2.学习用“因为……所以……”来说说储备粮食的原因和挑粮的原因。

教学设计举隅

老师:既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文,想一想。

  学生1:因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。

  学生2:如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事。

  学生3:他们希望朱德不要过度疲劳。

  老师:挑粮上山到底累在哪里?读读课文第二自然段,找一找。

  学生1:从井冈山到毛坪,有五、六十里路,路很远。朱德工作很忙,现在还要走这么多路,说不定会累出病来的。

  学生2:而且山高路陡。

  老师:什么是“山高路陡”?

  学生1:山很高,路也不平。

  学生2:路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。

  老师:再想想,这儿的陡,除了不平之外,还有什么意思?(老师做了个手势)

  学生1:路很窄。

  学生2:下山时,石头一绊很容易跌倒。

  学生3:如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。走一步,又会滑两步。

  老师:刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在,你能用读表现出来吗?

  老师:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?

  学生1:从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长。

  学生2:从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。

  学生3:这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。

  老师:真是“藏中见真情”哪!

作业设计

一、课堂基础:

1.照样子,填上合适的词。

例:带领(队伍)

坚守(       )       粉碎(       )      储备(       )

战胜(       )       帮助(       )      累坏(       )

2.选词填空。

⑴储备       储藏

红军战士(       )了足够的粮食。

小动物把过冬的粮食(       )在洞里。

⑵敬爱       亲爱

我和(       )的小伙伴一起度过快乐的节日。

(       )的毛主席是人民的好领袖。

⑶ 坚守      坚持

不管别人怎么说,他一直(       )自己的意见。

解放军叔叔(       )在海防前哨。

3.朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

                                                                     

                                                                      

二、课外延伸:阅读《朱德的故事》

课    题

14.梅兰芳学艺

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

教材分析

内容

简析

《梅兰芳学艺》是一篇名人故事,讲述了梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段,第一自然段写梅兰芳小时候学艺时,师傅说他眼睛没神,不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气,坚持苦练,眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文采用了对比的手法,生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

语言

特色

1.语言生动易懂。同样表示看,“紧盯、注视”等词语精准地表现出梅兰芳勤学苦练的过程;文章前后呼应,采用对比的手法,生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

2.以叙事为主,在叙事中让学生明白,勤学苦练能弥补先天不足,教育学生从小苦练基本功。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课的9个生字及两个新偏旁,理解生词,会用“终于”说话。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过重点词语的理解“常常”、“注视”、“紧盯”感受梅兰芳苦练基本功的过程,体会到梅兰芳最终取得辉煌成就是他勤学苦练的结果。

发展

目标

★1.尝试用“终于”说一段话。

2. 联系课文和生活实际,初步理解“动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于”等词语。

3. 欣赏了解古今中外著名人物勤学苦练成才的事例,进一步懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。

教学设计举隅

生:什么叫“紧盯”,什么叫“注视”?

(教师拿出儿童爱玩的红外线玩具,在教室天花板上投射出一只红蝴蝶)

师:请小朋友看着这只蝴蝶,千万不要分神,以免让它跑了!

(教师操作红蝴蝶忽远忽近,时而疾飞,时而盘旋……两分钟后,学生开始叫苦)

    生:眼睛累死了。

生:脖子都酸了。

    ……

生:我知道什么叫“紧盯”了,就是盯着它看,“注视”也是这个意思。

师:小朋友才盯了这么一会儿就累了,梅兰芳累不累?

生:梅兰芳很累,“常常”说明他经常看,看的时间也很长。

师:这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜,梅兰芳在什么时间练眼神。

生:他早晨起来就到花园的池塘边,看水底的鱼儿。

生:中午他不休息,到小山坡上看天空飞翔的鸽子……

生:有鸽子的时候他就看鸽子,没鸽子他就去看鱼儿。

师:是啊,他总是找机会练,这就是“勤学苦练”中的“勤”字。

作业设计

一、课堂基础:

1.划出下列汉字的正确读音。

剧(jù     jǜ)  紧(jǐn jǐnɡ) 者(zě zhě)   刘(liú luí)

练(niàn  liàn) 勤(qín qínɡ) 芳(fānɡ fān)泽(zé  zhé)

2.写出下列字的部首。

灵(     ) 紧(     ) 延(     ) 翠(     ) 差(     )

赔(     ) 登(     ) 盘(     ) 旋(     ) 较(     )

3.连线。

飞翔的              眼睛             拜师             闻名

游动的              决心             世界             学艺

明亮的              鸽子             京剧             苦练

学艺的              鱼儿             勤学             大师

4.写出下列词语的近义词。

注视——(    )     闻名——(     )    灵活——(    )

5.照样子,用带点的词造句。

⑴他常常紧盯空中飞翔的鸽子。

常常……_______________________

⑵梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

终于……_______________________

二、课外延伸:

1.积累。

余音绕梁   字正腔圆   抑扬顿挫   响遏行云

台上一分钟,台下十年功。

拳不离手,曲不离口。

2.收集、交流梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。

课    题

15.大禹治水

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

教材分析

内容

简析

《大禹治水》讲的是古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水,他治水十年“三过家门而不入”,走遍千山万水,吃尽千辛万苦,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。文章简短易懂,语言精炼,字里行间渗透着对大禹的赞美。

全文共4个自然段。第一自然段讲洪水泛滥,百姓身受其害。第二自然段写大禹带领百姓治理洪水的经过。第三自然段讲为了治理洪水,大禹三过家门而不入。第四自然段讲百姓感谢这位治水英雄。

语言

特色

1.  语言流畅,以叙事为主,字里行间融入对大禹的赞美。

2.  用简单平实的语言,刻画了大禹高大的英雄形象。

3.  “千辛万苦、千山万水”等词语充分刻画出大禹治水过程的艰难,是学生展开想象练习说话的好材料,也是练习迁移、积累的好材料。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,理解词语的意思。认识2个多音字,认识1个偏旁。

3.学习按文章叙述线索的方法“治水前——治水中——治水后”来背诵课文。

4.通过观察图画,抓重点词句来理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

发展

目标

★1.能知道文中数量词“千山万水”、“九条”、“九座”、“13年”、“三次”的运用有什么作用,感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

2.引导想像大禹一心治水,“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。

教学设计举隅

▲学习第二自然段

出示齐读:禹下决心要治理洪水。

1、(在治理洪水下加点)治理洪水,小朋友们,根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢?(指名2—3人回答)

2、说得不错,看来,小朋友对治理洪水都有自己的想法!是呀!治理洪水可不是一件轻松的事,那么禹是怎么做的呢!轻声读读课文第二自然段,边读边思考。划出有关句子,圈出有关词语!(师板书:---、○)

 3、交流

(1)生回答相机出示第二句:

★“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。”

A、看图理解“水流和地形”。如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形,那就要爬上高山,还得要趟过大河,你从哪个词看出禹爬的山多,过的河多呢?[板书:千山万水]

(出示图片)这么多座山,这么多条河,谁再来读读这个词!

评价:①太少了,还不够多。②很多了

B、每座大山禹都要爬,每条大河禹都要趟,真是:走遍了千山万水、吃尽了千辛万苦!

C、小朋友看,老师这有两组句子:(出示)

①他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水。        

②他吃了千辛万苦,走了千山万水。

⑴仔细地读一读,第一句和第二句有什么不一样?(指名说。根据回答在“尽”和“遍”加点)

⑵你观察地真仔细,那少了这个字和加了这个字,有什么不一样呢?(指名说:加了这两个字,我们能知道禹他把所有的苦都吃够了,把所有的山都爬了,所有的河都过了)

⑶小朋友说得真好,读书真会想!确实象书上这样用了这两个词(指“吃尽了”、“走遍了”就写出了禹没有哪座山没有爬,没有哪座河没有过,什么样的苦都吃够了!)

⑷来,让我们再来读这句话,特别注意要把划线上和加点的词读好了,读出我们对禹的敬佩、赞叹之情!谁来试一试!(2—3人)(指名,你读得真好,老师听出来了,你确实被禹感动了!还有谁想读的!)我们一起来读一读!

作业设计

一、课堂基础:

1.连线。

淹没               庄稼           察看             大河

冲倒               农田           挖通             地形

毁坏               房屋           劈开             洪水

治理               洪水           引导             大山

2. 根据课文内容填空,并完成练习。

禹下决心要                。他吃尽了                ,走遍了                ,仔细地察看                     。他带领                    挖通了九条大河,劈开了                       ,引导                       流入了大海。

1.这段话有          句。

2.大禹是怎样治理洪水的?用“           ”画出有关句子。

3.这段话中有两个成语,你能找出来吗?

                                                    

二、课外延伸:

1.照样子,把句子换个说法。

例:洪水把房屋冲倒了。   房屋被洪水冲倒了。

⑴大禹把洪水制服了。                                   

⑵老百姓被洪水害苦了。                                 

2.照样子,写词语,并积累。

千(山)万(水)

千(  )万(  )     千(  )万(  )     千(  )万(  )

无(家)可(归)

无(  )可(  )     无(  )可(  )     无(  )可(  )

课    题

16.孔繁森

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

教材分析

内容

简析

课文讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。

全文共四个自然段:

1.孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿。

3.孔繁森献血。

4.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学。

课文以歌词作结,前后呼应,反映藏汉一家亲,生动表现孔繁森对加强民族团结所作的贡献,说明他的确是一位优秀的援藏干部。

语言

特色

1. 语言朴素,真实,富有情感。

2. 课文以歌词作结,前后呼应,情感激越,反映了藏汉一家亲。

素养培养目标

基础

目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2. 学会本课生字, 理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思

3. 品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

发展

目标

1. 结合文中最能表现人物优秀品质的词句,引导学生联系自己的生活实际,体味自己的父母是如何关心、呵护自己的,勾起学生的情感体验。再借助课外搜集的相关资料,切身感受孔繁森“像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿”这句话,从而真正深入体会孔繁森的舍己为民伟大精神品质。

2.联系上下文理解“请求”、“恳求”的意思,并学习迁移运用。

教学设计举隅

师:你从第二自然段哪个地方感受到了孔繁森很优秀?

  生:孔繁森对三个藏族孤儿“像对待亲生儿女一样”抚养。

  师:小朋友们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧?说说爸爸妈妈是怎样抚养你们的?

  生:爸爸妈妈每天辛苦工作,赚了钱给我买吃的,买穿的,买玩的,还供我读书。

  生:爸爸妈妈很关心我,每天早上送我到学校,晚上接我回家,给我做好吃的菜,还要检查我的学习,看好我弹钢琴。

  生:我过生日的时候,爸爸妈妈都会给我买大蛋糕,还送我漂亮的礼物。

  生:我生病的话,爸爸妈妈就会着急,会送我到医院看病,还会给我买好吃的东西。晚上妈妈还会和我睡在一起。

  生:我每天身上都会弄得很脏,妈妈每天都要给我洗衣服。

  生:家里有好吃的东西,爸爸妈妈都会留给我吃。

  师:孔繁森也是这样对待三个藏族孤儿的。说说你们在网上查找到的有关资料。

  生:当时曲尼12岁、曲印7岁、贡桑5岁,贡桑晚上经常要尿床,孔繁森经常要给她换洗衣服、床单。

生:孔繁森晚上是和三个孤儿睡在一张床上的,又挤又闹,睡不好。

  生:孔繁森白天当市长,晚上当爹当娘,给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服,教他们读书学习。

  生:等孩子们睡了以后,孔繁森还要在灯下给他们补衣服。

  师:孔繁森还要给年幼的贡桑喂饭吃呢。(屏幕显示相关图片)

  师:孔繁森是一个市长,白天工作有多忙呀!如果没有这三个孤儿,他可以回家清净一会儿、休息一会儿,但现在要照顾三个孩子,连该母亲做的活都要由他一个人去做,多不容易呀!他为什么要这样做呢?你从中体会到什么?

  生:孔繁森很喜欢帮助别人,为了帮助别人,他不怕自己吃苦。

  生:孔繁森是市长,他很关心藏族孩子的生活。

  师:是啊,孔繁森是干部,是领导,他关心藏族人民、藏族儿童,为帮助别人他宁愿自己吃苦受累,这就是他的优秀品质。

作业设计

一、课堂基础

1.用“——”给下列加点字选择正确的读音。

城市(shì sì)   曲尼(lí    ní)  献血(xuè xiě)

帮助(zù zhù)   营养(yín yíng)  汉族(zú  zhú)

2.选词填空。

⑴感动       感谢

藏胞们(       )援藏干部孔繁森。

读了雷锋的故事,同学们(       )得流下了眼泪。

⑵抚养       抚摸

孔繁森像对待亲生儿女一样(       )他们。

奶奶(       )着我的头说:“孩子,真乖!”

3.阅读短文,完成练习。

一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。医生见他年纪大了,身体又不好,没有同意。经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

⑴这段话有         句话。

⑵用“        ”划出医生不同意孔繁森献血的原因。

⑶找出文中两对意思相近的词。

(       )——(       )     (       )——(       )

二、课外延伸:

学了这篇课文,我有太多的话要讲,我把它写下来。

                                                                    

                                                                    

                                                                    

课    题

练习6

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学王红娟执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习共安排了5板块,内容包括学用字词句——认识一些气象符号,学习表示某些天气的字词,积累关于气象的词语;写好铅笔字——写好上下结构的字;说说做做——认识一些标志;读读背背——积累与不甘落后有关的成语;口语交际——看望生病的同学,学会问候别人。

语言

特色

1.认识一些常用的气象、交通、安全标志,积累相关词语。

2.注重成语和古诗词的积累。

素养培养目标

基础

目标

1.初步认识气象符号和标志符号,学习表示某些天气的字词,学习怎样把标志的意思说清楚。

2.熟读积累“读读背背”中的成语和名言警句。

3.学会向生病的同学进行问候,并能转达委托人的祝福。

4.培养学生专心听别人说话的习惯,学会发表自己的意见、看法。

发展

目标

1.培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。

2.能灵活运用“读读背背”中的成语和名言警句,促使学生形成积极的人生态度。

★3.培养学生专心听别人说话的习惯,会把事情说清楚明白,学习如何看望问候病人,并会转述他人的问候。

教学设计举隅

情境再现:病房里——丁大勇见到李晓燕后,会说些什么?李晓燕会怎么说?

(1)指名说。师引导:丁大勇自己有什么话说?怎样转述王小娅的话?谁能把丁大勇自己要说的话和王小娅的问候连起来说一说。

(2)小组讨论。二人演角色,二人评价,互换角色再演一遍。

出示评价要点:

1.用问候、关心的语气对病人说话。

2.说话声音不高,十分温和。

3.说话礼貌、大方,表达清楚。

给说得好的同学发小星星。在讲课过程中随时并尽可能多的奖励说得好的和注意倾听的同学。

(3)指名把情境合起来表演一遍。

师提醒:注意了,呆会儿,你们也许就是王小娅,李晓燕,丁大勇,可要仔细看,认真听,取长补短,争取呆会儿表达得更棒。

师旁白:在学校的操场上,王小娅手捧一束鲜花遇到了要去看望李晓燕的丁大勇。

王:丁大勇,听说你要去看望李晓燕,是吗?

丁:是的,一起去吗?

王:噢,我有点事儿,今天我要去上舞蹈课,不能去了。这是我送给她的花,你帮我带去,还要告诉她好好养病,等她病好了,一起去捡落叶,做标本。

丁:你放心,我一定带到。

王:谢谢你了,再见!

丁:再见!

师旁白:丁大勇接受了王小娅的委托,很快就来到了李晓燕的病房门口。

丁拿着两束花来到病房门口,先敲门,然后推门而入,带上门。

李:(惊讶)哎呀,丁大勇,你怎么来了?

丁:李晓燕,你身体好些了吗?我今天特地来看看你。

李:(激动)好多了,谢谢你!

丁拿出两束花。

丁:这束花是我送给你的,祝你早日康复。

李:谢谢!

丁:这束是王小娅的,她让我告诉你好好养病,等病好了,她和你一起去捡落叶做标本。
李:这花真漂亮,我一定好好养病,替我谢谢王小娅!

丁:好的。李晓燕,你好好休息吧,我走了。

李:谢谢你来看我,再见!

丁:再见!

演完后,师提示:你们注意到了吗,刚才丁大勇到病房门口,是先(作敲门状)

(4)小组表演:其中一人负责评价,小组长分配角色。

小组汇报,生评价。

作业设计

1.积累和运用:

   勤能补拙          笨(  )(   )飞

   人(  )(  )百  (  )起(  )追

毛主席告诉我们:好好学习,             

世上无难事,                   。

2. 仿照例句,把句子补充完整。

例:蓝天上飘着几朵白云。

(高高的)蓝天上飘着几朵白云。

(1)小鸟在枝头叫着。

                              

(2)丹顶鹤从北方飞来。

                                

3.搜集你在生活中发现的标志,与同学们交流。

4.演一演:看望生病的同学

 

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙惠琴执笔)

本单元

素养培养

目标

1.学习正确、流利地朗读课文,在老师指导下有感情地朗读、背诵;启发想象,丰富语言积累。在阅读、生活情境中积累古诗、成语等。

2.结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思;结合语言环境,能对一些近义词或形近字(同音字)作简单辨析与选择;有些词语能在生活情境中运用。

3.培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。了解有关小动物过冬的知识。通过多种语言实践活动,提高学生语文素质。

4. 在理解课文的基础上培养学生的想象力,并且做到想象有基础和依据。引导学生进入课文描写的情境,在观察画面的同时展开想象。

4.口语交际:教会学生学会待客。

5.了解一年四季中的二十四个节气,背熟《二十四节气歌》。

对应的

课标年段

目标

1.本单元有两首五言绝句,引导孩子展开想像,体会诗歌内容的内涵和语言的优美,体会其意境。并能背诵积累。

2.学习根据已有经验和汉字构字规律识字,学习分析、认识汉字的间架结构(几种基本结构),正确、规范、整洁地书写,继续培养良好的写字习惯。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4. 能较完整地讲述小故事,学会怎么样待客。做到态度自然大方,有礼貌。

5.通过阅读童话故事,培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。了解有关小动物过冬的知识。

6.学习丹顶鹤的外形描写方法,观察一种自己喜爱的小动物,把它的外形特征写下来。并能正确使用句号、问号、感叹号。

学情分析

本单元安排了两首古诗和两篇讲读课文。二年级的孩子认知能力还比较弱,因此,很多素养目标的培养都要借助课文内容或具体的语境来理解。

《登鹳雀楼》语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪。《青松》描写了青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象,赞颂了坚强高洁的品格。读诗句时要让孩子调动已有的经验,借助图画,激发想象。既要尊重学生个性化的理解,又要作适当的点拨引导。

    经过前面几个单元的学习学生已能做好课文的预习工作,即圈画生字词,标出小节号,根据拼音读通课文。但学生对课文的思想内容难以领会,因此,教学《小动物过冬》时,教师要让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意把语言文字的训练和科学知识的普及结合起来。可采用多种方式来让学生多读书,在读中获得知识,增强体验。《美丽的丹顶鹤》第二、三自然段是全文的重点,教学时要引导学生仔细观察插图,图文对照。找到写丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美的句子,透过“嵌着”、“红宝石”、“逗人喜爱”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鹤”等词语,反复体味文中对丹顶鹤的赞美、喜爱之情。

课    题

17.登鹳雀楼

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙慧琴、周亚新(张家港市实验小学孙惠琴执笔)

教材分析

内容

简析

这是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发,写下的一首名诗。这首诗写出了大自然的雄景奇姿,道出了诗人对生活的深刻的理解。诗的前两句写景,后两句抒发感想。其中的后两句:“欲穷千里目,更上一层楼”蕴含“站得高,看得远”的深刻哲理,成为传诵千古的佳句。

语言

特色

1.这首诗融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远。,给人启迪。前两句写景,诗人融情于景,营造了景色辽阔、气象雄浑的意境,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事,进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。“黄河入海流。”是倒装句,将流入海倒写,一是为了压韵,二是为了化平淡为奇巧。“入”是炼字,写出了黄河奔腾入海的磅礴气势。

2.白日与黄河相对,山与海对仗工整,韵律绝妙,特别是她的深远内涵是现代诗无法表述的。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3.初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

发展

目标

★1.展开想象,感受语言的精妙,在读中理解诗歌意思,体会诗歌描写的意境,感悟诗中蕴含的哲理。

2.诗意和儿童的生活经验联系,读诵积累与情意熏陶结合,传递初学古诗的方法。

教学设计举隅

师:小朋友们,“欲穷千里目,更上一层楼”这句话中,你学懂了哪个词?

生:我知道了“欲”就是“想要”的意思。

生:我知道了“穷”就是“尽”的意思。

师:和“白日依山尽”的尽是一个意思吗?

师:是的,在这里,“穷”是“到达最远”的意思。

生:老师,“千里目”是什么意思?

师:“千里目”在这里应调理一下顺序,是“目千里”的意思。“目”是“用眼睛看”的意思。

生:我明白了,这句话的意思是:“要想看到更远的地方,就要再上一层楼。”

师:你真会学习。小朋友们想一想:这句话是不是作者看到的?

生:不是,这是作者心里想的。

师:对!作者心里这么想,说明他还是想再往上上一层楼,看到更美丽的景色。你们试着读一读这句话。

生读。

师:老师感觉你在往上登楼时,很着急,但又很轻松,我再找一名同来读。

再指名读。

师:谁来评价一下,他读得怎么样?

生:我感觉他上楼很累。

生:我感觉他上的楼很陡。

师:老师觉得他已经上到三楼了,谁能读得比他上得还高。

生:(把“更”字读得非常重。)

师:请问你为什么把“更”字读得这么重呢?

生:因为,我觉得自己原来在三楼,现在要上四楼了。

师:你真会读书,其实,“欲穷千里目,更上一层楼”这句话可是一句千古名句,不光用在登楼上,还可以用在好多地方呢!请小朋友们想一想,还可以用在什么地方?小组讨论一下。

生:(讨论)

师:谁来说一说。

生:那次,我妈妈带我去泰山,走在半山腰时,我累得不想走了。爸爸就说了这句话。

师:是啊!你不再往上登,怎么能看到泰山顶上的美丽景色呢?

生:我参加了乒乓球训练班,当我们累得不想练时,教练就让我们再接着练习,意思是不是“欲穷千里目,更上一层楼”呢?

师:是啊!你要想取得好成绩,像奥运冠军那样为国争光,就得更加刻苦训练。

生:我期中考试时语文得了99分,数学得了100分。我妈妈说,让我再加把劲,我想就可以用这句话,“欲穷千里目,更上一层楼”。

师:小朋友们学得真棒,老师要奖励你们,我给你们配上一首古筝曲,我们来配乐朗读一遍。

生:(配乐朗读)

作业设计

一、课堂基础:

1.比较并组词。

入(    ) 依(     )欲(    )穷(    )

人(     )衣(     )欢(    )究(    )

2. 在括号中填上合适的量词。

一(    )红日    一(    )高山    一(    )楼房

一(    )黄河    一(    )古诗

3.按课文内容填空:

《登鹳雀楼》作者是      朝诗人             。诗中“                             。”写的是登楼望见的景色。而诗的后两句 “                                          。”是千古名句。告诉我们:要想                   ,就要                  

4. 查字典:

欲:用音序查字法先查大写字母(    ),再查音节(  )。

穷:用音序查字法先查大写字母(    ),再查音节(  )。

二、课外延伸:拓展积累。

补充介绍王之涣的另两首诗,让学生朗读、背诵。

凉州词

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

送 别

杨柳东风树,青青夹御河。

近来攀折苦,应为别离多。

课    题

18.青松

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙惠琴执笔)

教材分析

内容

简析

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景,触景生情,赞颂青松的高洁。然后缘情写景,想象雪后阳光普照、冰雪融化后,青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融,一气呵成。文中有插图,可帮助学生了解诗意。

全诗共两行,前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪,气势汹汹,不但没有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奋,挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松,厚雪戏谑,毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人肃然起敬。三四行则言志抒情,艳阳高照之日,大雪势必消融于无形,青松则更加苍翠欲滴。

语言

特色

1.通过对立对比的形象描绘,赋予事物象征意义,给读者以深刻启迪。

2.写景状物,借物传情,诗中大雪的“压”,青松的“挺且直”,形象鲜明,诗人鄙弃大雪、颂扬青松的感情流泻笔端,溢于纸面。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2.学会本课5个生字,理解字词意思。

3.初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

发展

目标

★1.引导学生展开想象,用自己的语言描绘出雪后阳光普照、冰雪融化后,青松洁净苍翠的美好形象,让学生的独特体验得以表达。

2.在理解的基础上,让学生抓住表现青松品格的重点词,有感情地读课文。

教学设计举隅

师:我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

生:雪很大,到处都是白色的。

生:雪落在地上,就像是一层厚厚的被子。

师:虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(生齐:大),下的时间也一定很(生齐:长)。用一个成语来,这真是(生:鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(地冻天寒,冰天雪地)

是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

生:雪很重,很沉,像块石头似的。

生:青松的肩膀上一定有些疼了。

师:理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?

(生齐:青松挺且直)

青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

(请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

师:通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

生:我在考试考了100分的时候会挺起胸。

生:我在跑步得了第二名的时候会挺。

师:是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

生:是在大雪压着的时候挺的。

生:是在遇到困难的时候挺的。

师:面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

面对着青松,你想对他说些什么呢?

生:青松,你真了不起。

生:青松,你是个英雄,我真佩服你!

生:青松,我要向你学习,做一个坚强的人。

师:能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?

作业设计

一、课堂基础:

1.组词。

压(    )化(    )且(    )延(    )结(    )

庄(    )代(    )具(    )挺(    )洁(    )

2.选词填空。

青    清       待    带       化    话        到    倒

(     )松     (     )领     变(     )    (     )茶

(     )水      等(     )    说(     )     (     )达

3.加偏旁组字,再组词。

化(   )(      )     且(    )(       )     青(    )(       )

廷(    )(       )      吉(    )(       )      寺(    )(       )

4.填合适的词。

(       )的青松      (        )的雪

(       )地等待      (        )地压

5.回忆课文填空。

⑴《青松》的作者是            

⑵《青松》描绘了一幅             图。第一句写了青松在风雪中         ,第二句表现了青松                  的品质。

⑶自古以来,人们将松、                 称为“岁寒三友”。

二、课外延伸:

1.读一读。

红梅

隆冬到来时,

百花迹已绝。

红梅不屈服,

树树立风雪。

2.小积累:寻找一些表现青松、红梅这种不畏严寒高尚品格的成语。

                                                                     

课    题

19.小动物过冬

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙惠琴执笔)

教材分析

内容

简析

这是一篇自然常识故事。讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。

课文用8个自然段,通过对话告诉我们:小燕子要飞到温暖的南方去过冬、青蛙要冬眠、小蜜蜂躲在蜂巢里吃蜂蜜等三种不同的过冬方式。课文的最后写了他们互相约定第二年的春天再见。

课文不仅生动地介绍了动物的过冬方式,而且表现了小动物之间的相互关心,富有情趣,能让学生在阅读故事的同时获取知识,懂得道理,乐在其中。

语言

特色

1.运用故事形式介绍自然知识,富有情趣:对话的形式让小动物的形象更加丰满地呈现出来;“常常”“渐渐”“好好”等富有童趣的词语,让故事更有可读性。

2.故事情节完整,有头有尾,重点突出。

3.小动物的对话内容晓畅明白,也很有趣,小朋友很爱读。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学习本课10个生字(重点指导“第”、“暖”、“商”),两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得好朋友要互相关心。

发展

目标

1.认识生字、理解由生字组成的词语,在此基础上理解课文内容,懂得动物不同的过冬方式,并能有感情地朗读课文,体会小动物之间的深厚友谊。

★2.尝试将文中的反问句用肯定的语气表达,并比较表达效果。

3.仿照一问一答的表达方式,介绍其他动物过冬的方式。

教学设计举隅

学习第三自然段

过渡:自己读读课文的3--7自然段,等会说说你们发现了什么?

交流:  燕子 飞到南方去     青蛙 钻到泥土里       蜜蜂  藏到蜂巢里

我们知道了小动物过冬的方式都不一样.

我们先来看看燕子吧。

谁来读读这一段话?要想读好这一段,可不容易呢,要把小燕子为什么要飞到南方去过冬的词语读出来,让它的好朋友一下子就明白。(示文字)

A 冬天快要来了,虫子也快没了.

问: 你为什么不在北方过冬呢?

(1) 北方冬天太冷了,虫子都快没有了,此时的小燕子又冷又饿,太可怜了.

(2) 找不到虫子吃,小燕子好着急啊.

B 小燕子的好朋友们,你们现在理解为什么要飞到南方去了吗?引读

示:我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。

 “暖和”这个词你读得真好,“和”是多音字,“暖    和”大家再读一读。

是啊,冬天,南方比较暖和,虫子比较多,所以燕子要——飞到南方去。

C 可是燕子你还回来吗?

你什么时候回来呀?(春暖花开的时候)

出示图片和词卡

春暖花开时是什么样的一副景象呀?

请你用朗读把这个美好的词送给大家。

其实小燕子也是没办法呀,它也很舍不得他的朋友们,因此它说——等到春暖花开的时候,我再飞回来。

它怕朋友伤心,所以它说——再飞回来。

D 现在有信心把这一段读好吗?

像燕子这样冬天飞到南方去过冬的方式我们称之为——迁徙

总结:小朋友们,刚才我们读了读课文,找了找课文中的词句,最后更有感情地读了课文,知道了小燕子是如何过冬的,可是小燕子还很关心他的好朋友青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的。你们想知道吗?

(1)谁来说说哪几段是讲了青蛙(小蜜蜂)的过冬方式。

(2)下面请你们自己选择一种小动物的过冬方式,读读相关的句子,找找有关它过冬的词语,把他圈出来。

作业设计

一、课堂基础:

1.照样子,填词语。

例:吃得(饱饱的)

    睡得(      )  穿得(       )

    开得(      )  长得(       )

2.按要求填空。

⑴暖:共        笔,第九笔是           ,部首是          

⑵第:共        笔,第九笔是           ,部首是          

⑶哥:共        笔,第六笔是           ,音序是          

3.用加点词造句。

⑴青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

                                             

⑵它们商量好了,约定第二年春天还在这里相见。

                                               

4.根据课文内容填空。

⑴《小动物过冬》讲的是                                商量过冬的事。

⑵小动物过冬的方式各不相同:小燕子           过冬,小青蛙           ,小蜜蜂则           。我还知道                      是飞到南方过冬,                                                        

           是靠储藏食物过冬,                      在冬天来临时吃饱后冬眠。

二、课外延伸:阅读短文,完成练习。

熊(xióng)妈妈收菜

  菜园里的蔬(shū)菜长大了,熊妈妈带着小熊去收菜。

  它们走到萝(luó)卜地里,熊妈妈拔(bá)了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说:"别吃叶子,要吃它的根,你记住,萝卜的根最好吃。"

  它们走到白菜地里,熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊妈妈说:"你记住,白菜的根不好吃,它的叶子才好吃呢!"

  它们走到西红柿地里,小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说:"你记住,西红柿的叶子不能吃,要吃它的果实。"

  小熊对妈妈说:"妈妈,今天我学到这么多知识,真高兴!"

 

  1.短文共有    个自然段。

  2.用横线把熊妈妈说的话画了下来。

  3.短文中写了      种蔬菜?它们是                         

  4.小熊学到了什么知识?

                                                       

  5.你还知道哪些这方面的知识,请写下来,不会写的字用拼音。

                                                          

课    题

20.美丽的丹顶鹤

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙惠琴执笔)

教材分析

内容

简析

课文写了丹顶鹤的美丽外形,以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起读者对丹顶鹤的喜爱之情。整篇课文紧扣题眼“美丽”,二、三自然段重点写丹顶鹤的美丽色彩、修长体态和高雅姿态,首尾两个自然段介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮,课文首段在全文具有提纲的作用,暗示丹顶鹤是一种候鸟,最后一段在描写丹顶鹤美丽的生活情态时,渗透了保护野生动物的教育。告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤,而且保护丹顶鹤。课文在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时,还通过课文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,很适合欣赏、朗读。

语言

特色

1.抓住丹顶鹤候鸟、颜色、体型、姿态的特点展开描写,写出了丹顶鹤的特色。

2.整篇课文紧扣题眼“美丽”,图文并茂,文字优美,使人读了如临其境, 丹顶鹤的形象呼之欲出:“洁白、黑、鲜红鲜红”等表示颜色的词语,勾勒出了的丹顶鹤的色彩美;一个“嵌”字精准地突显了丹顶鹤的美丽;三个“长”体现了丹顶鹤的形体美;“无论……还是……都……”准确表现了丹顶鹤的高雅。朗读全文,就像在欣赏一幅丹顶鹤的名画。

素养培养目标

基础

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。   

2.复习巩固汉语拼音,学会10 个生字,认识两个新偏旁;两根绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。   

3.知道丹顶鹤是一种美丽珍稀的禽类,初步认识保护野生动物的意义。

发展

目标

1.通过形式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

★2.抓住关键词句,结合看图,展开合理丰富的想象,并且进行说话训练:通过朗读、比较等形式体会“鲜红鲜红”并积累“ABAB”的词语;用“因为……所以……”说说丹顶鹤名字的由来;用“……也……”练习说话;结合观察插图,理解“引吭高歌”、“展示飞翔”的意思,感悟丹顶鹤的“高雅”,并学会用“无论……还是……都……”练习说话。

3.指导学生利用观察图片和合理想象的方法背诵课文。

4.通过课文的研读,懂得人与自然的和谐相处。

教学设计举隅

(一)研读第二自然段

过渡,师:冬天到了,成群的丹顶鹤飞往南方过冬.可是今天有一只小丹顶鹤来找老师,说有事情想请小朋友们帮帮忙,你们想听听小丹顶鹤有什么事要找你们吗?

1.小丹顶鹤:小朋友们好,我是一只小丹顶鹤,因为贪玩,找不着爸爸妈妈了,我的爸爸妈妈长得可美啦!聪明的小朋友,你能帮我找爸爸妈妈吗?

2.原来是帮它找妈妈.老师今天带来了它妈妈的一张照片(多媒体出示一只大丹顶鹤),刚才小丹顶鹤说它的妈妈可美啦,你们看看照片,自己再读第二自然段,觉得它哪儿美?根据学生回答,相机出示两句话:①丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。 ②它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。相机理解“鲜红鲜红”,将两个颜色的词语叠起来,是为了强调突出,生活中还有哪些这样的词。“金黄金黄”“碧绿碧绿”“雪白雪白” “火红火红”(分句指导朗读,最后将两句话连起来齐读)

(3)总结:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,镶上黑的边,再加上鲜红头顶,让人觉得丹顶鹤美得纯洁,美得高贵!相机板书——(颜色美)

(二)、研读第三自然段

过渡,师:刚才小朋友观察得真仔细,老师相信你们肯定能帮小丹顶鹤找到爸爸妈妈.不过,别着急!我们再来听听小丹顶鹤是怎么说的.

1.(多媒体出示会说话的小丹顶鹤:小朋友们刚才读得真好,我爸爸妈妈还有一个特点,我刚才忘记说了,就是我爸爸妈妈很逗人喜爱。)

2.指名复述:它妈妈很逗人喜爱。(多媒体出示:丹顶鹤很逗人喜爱。)师:谁能把这句话读好(指导朗读,读出丹顶鹤的逗人喜爱)

3.过渡,师:丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢?读了这段话就知道啦(多媒体出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)师:你们觉得哪里逗人喜爱?生:它的腿,脖子,嘴巴都很长。师:是的,那你来读读这句话,好吗?(指2、3名学生读)师:还有哪逗人喜爱?生:它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱。

4.多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图:那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗?(生上台指)师:哪个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的?(生在座位上模仿)真不错!你能飞到老师这来吗?(生飞到老师身旁)你真是一只美丽的丹顶鹤,连飞的姿势都这么漂亮!好了,你再飞回去吧 !

5.将两句连起来读学生可以一边读一边加动作

6.总结:刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美,那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢?(看学生回答而定,能说出体形(或样子)美和姿态美最好,如果学生不会说,老师代替)

7.师:其实丹顶鹤还有一种美(板书:传说美)它有什么样的美丽传说呢?(出示:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人人们又叫它“仙鹤”。)指导朗读(略)

8.总结:正因为丹顶鹤体形美.姿态美.再加上美的传说,使得丹顶鹤很逗人喜爱.多媒体出示第三节.学生有感情地齐读.

(三)小结二、三小节.

1.生练说:你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫《美丽的丹顶鹤》?生练说.

2.如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤,想近距离的一睹它的风姿吗?多媒体播放活动时的丹顶鹤.(1)边欣赏教师边引读二三自然段.(2)欣赏完了,生练说,丹顶鹤有的     ,有的      ,还有的     ,真      

作业设计

一、课堂基础:

1.组词

度(    )虚(    )遥(    )论(    )传(    )却(    )

席(    )虑(    )摇(    )轮(    )转(    )脚(    )

2.在括号里填上合适的词语。

一(  )羽毛   (     )的羽毛  (   )地生活

一(  )丹顶鹤 (     )的冬天    (   )地飞翔 

一(   )红宝石 (     )的宝石   (   )地歌唱

3.照样子,写词语。

鲜红鲜红:                              

无边无际:                              

二、课外延伸:照样子写句字。

例:丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石。

1. 秋天,枯黄的树叶从半空中落下来,就像                       

2.稻子全成熟了,远远望去就像                         

3. 春雨细细的,就像                                    

课    题

练习7

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学孙惠琴执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习共安排了4个版块,内容包括学用字词句——能辨析人称代词“他、她、它”的正确用法,试着给小迈克写几句问候的话。写好铅笔字——写好半包围结构的字,读读背背——积累四个描写英雄人物的成语,了解并巧记我国二十四节气,背诵《二十四节气歌》。口语交际——根据图意和提示,学习怎样待客,同时能把一段话补充完整。

语言

特色

注重成语的积累,本次练习中的四条成语都是形容人坚贞不屈的,每排中的词语在意义上都有一定的联系,连读押韵上口并富有节奏感。

素养培养目标

基础

目标

1.能辨析人称代词“他、她、它”的正确用法。

2.了解一年四季中的二十四个节气,背熟《二十四节气歌》。

3.写好半包围结构的字,仿写时既要正确,又要美观。

4.熟记成语和二十四节气歌。

5. 口语交际:教会学生学会待客。做到态度自然大方,有礼貌。

发展

目标

1.能读懂别人的自我介绍,学会使用“她、他、它”。会写一封简短的信。

2.写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

3、能运用成语来描绘英雄人物,了解并巧记我国二十四节气。

3.通过情景表演,学会如何文明礼貌地接待客人。

教学设计举隅

口语交际教学:

师:小朋友,最近,你们家里来过客人吗?

生:来过。

师:谁来你家了?

生:我过生日那天,爷爷、奶奶、外婆、外公都到我家做客了。

师:谁来简单地说一说你是怎样招待客人的?

生:我给他们倒茶。

师:是啊!生活中,常有客人到家里来,学会待客很有必要。今天,我们的话题就是(板书:学会待客)

[师:我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的,好吗?

(学生表演):芳芳接待王阿姨——由教材中四幅情境图改编而成)

师:客人来了,芳芳先是怎样迎接客人的?

生:芳芳打开门,请阿姨进屋。

师:你能学着芳芳的样子说一说吗?

生:阿姨,请进。(边说边做动作)

师;说得真好,谁再来说一说。

生:阿姨,您好!快请进。(边说边做动作)

师:那好,咱们女同学一起来说一说。

女生:阿姨,您好!快请进。(边说边做动作)

师:阿姨进屋后,芳芳又是怎样做的?

师:你能学着芳芳的样子说一说吗?

生:阿姨,快请坐。(师手势引导)

师:那男同学,我们一起说说。

男生:阿姨,快请坐。(边做手势边说)

师:阿姨坐下后,他们又说了些什么?

生:阿姨请芳芳全家到她家吃饭。

生:芳芳请王阿姨喝茶。

师:我们一起来说一说。

师:客人来了,您好、请进、请坐、请喝茶,芳芳多——

生:懂礼貌。

生:很热情。

师:(板书:礼貌 热情)阿姨要走了,芳芳又是怎样做的?

生:芳芳打开门送王阿姨。

生:芳芳说,阿姨,我送你,欢迎你常来玩!

师:你能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说吗?各自准备准备。

师:大家说得很起劲,谁来说给大家听听?

生:王阿姨来做客,芳芳先请阿姨进屋,接着请她坐下,再倒杯茶给阿姨喝。

生:阿姨要走了,芳芳送王阿姨出门,邀请她下次再来玩。她真是个懂礼貌的好孩子。

师:(激将的语气)哎!要是今天王阿姨到你家去,你会招待她吗?

师:(出示)王阿姨来了,我先         ,再           ,然后         。阿姨要走了,                               。

你准备怎样招待王阿姨呢?请你根据提示说一说。(学生认真练说后,师指生说)

作业设计

一、连线。

洁白的         宝石           一群          红宝石

嘹亮的         北方           一身          丹顶鹤

遥远的         羽毛           一颗          羽毛

鲜红的         歌儿           一个          冬天

二、选词填空

       她    它      他

1.姐姐已经上六年级了,(       )学习非常认真。

2.我家养了一只小花猫,(      )很可爱,一见到我就喵喵地叫。

3.——门口的那个人是谁?

——(    )是我的叔叔。

三、阅读短文,完成练习

小花猫

小花猫真可爱!它圆圆的脑袋上竖着两只尖尖的耳朵。大头下面一双细长的眼睛眯成了一条线,大概它正在睡觉吧!再看那又黑又长的眼睫毛直直地大搭在粉红色的小脸蛋上,更显出它的妩媚。微微上翘的小红鼻子此时好像发出“呼噜呼噜”的打鼾声。俊俏的三瓣嘴稍稍向上张开,好像告诉人们,它正在做着甜美的梦哩!

1.短文有(    )句话,写出了小花猫       的时候        的样子。

2.短文细致地描写了小花猫的                                和             

3.照样子写词。

又黑又长                                         

四.写话。

  你喜欢哪种小动物,说说它的样子,再用几句话写下来。

                                                                            

                                                                            

                                                                            

教    材

 3 

所属年级

单元

单元

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学周亚新执笔)

本单元

素养培养

目标

1.学会本单元28个生字,会识17个生字,理解由生字组成的词语。

2.抓住课文重点,引导学生赏析文中的妙词佳句,指导学生有感情地朗读《水乡歌》、《云房子》、《夕阳真美》,并背诵这三篇课文。

3.引导学生学习作者观察事物的方法,在充分阅读中,想象课文所描绘的美丽的自然风光,体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4.通过学习本单元内容,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

对应的

课标年段

目标

1.书写规范、端正、整洁,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序检字法查字典,学习独立识字。

3.借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.诵读童谣,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。   

5.积累形容奇妙夜景的成语和两幅春联。

6.能借助图画,描写比赛场面。根据表达的需要,正确使用标点符号,并能做到语句通顺。

7.能用普通话流畅地说说自己过寒假的打算。

学情分析

本单元有三篇课文。《水乡歌》歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的生活;《云房子》描绘了雨后天空美丽的景色;《夕阳真美》生动描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。几篇课文尽管选材的角度各不相同,但都围绕着“展现自然美、培养学生热爱大自然”这一主旨展开,有助于激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本单元几篇课文都清新优美,读来如诗如画,学生也乐于朗读、背诵。学生的想像力较为丰富,在教学中,可引导学生充分想像,达到理解课文内容,体会文章思想感情的目的。学生理解能力相对比较薄弱,可运用多媒体,展示一些图片,让学生在获得感性认识的基础上,逐步理解课文内容。另外,课文中的生字词,学生基本能通过自学掌握。

课    题

21.水乡歌

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙慧琴、周亚新(张家港市实验小学周亚新执笔)

教材分析

内容

简析

诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。诗歌赞颂了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活,抒发了热爱祖国,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

语言

特色

本文是一首诗歌,诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光,歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式,音韵和谐,节奏明快,语言清新活跃,勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗中“千条”“万条”等数量词的运用更突显了水乡“水多、船多、歌多”,反复中展现着诗歌的魅力。而整段的对称不但将水乡的特点表现出来,也让学生初步感受诗歌的韵味美,尝试摹写。

素养培养目标

基础

目标

1.学会本课生字,认识新偏旁“风”、“衣”,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

发展

目标

★1.通过诵读、想象练说,领会诗歌内容,感受诗歌意境,从中体验水乡的美,从篇末的点睛之笔感受水乡人们生活的幸福。

2.尝试用文中的方法说说眼中的水乡还有什么“多”。

教学设计举隅

【一】学习第一节

过渡:大家读好了吗?小朋友,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的美景,好不好?

1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读?

3、谁再来读?(再指名读)

4、师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是。老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?

5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)

6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)

7、通过我的朗读,让你们欣赏到了这么多美丽的景色,你们说我厉害吧?知道我是怎么做到的吗?(指名说)(师揭示朗读方法)——因为我一边读,一边想像诗歌里的美景,好像自己真的来到了水乡,就越读越投入,越读越好了。你们想不想试试这个方法?

8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)

【二】自学第二、三小节

(1)你还喜欢哪一节?

   你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?

(2)学生反馈。

(3)创造方法,合作学习。

(4)各组展示成果。

 A.展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

   ①水乡的水上飘着的是什么?你想到了什么?

   ②平时你有没有坐过船?你去干什么?

   ③船这么多,它们在干什么?你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗?(看课件)

  句式联系:

  水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

 B.表演读第二小节,相机引导学生评价,齐读。

(5)你由船多想到了什么?

(6)读读第三小节,提出不明白的问题?

   什么装满一箩又一箩?你认为呢?

(7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样?你会怎么做?

(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?

   有感情朗读。(配乐)

作业设计

一、课堂基础:

1.填上合适的词。

一(   )船  一(   )白云   一(   )歌曲  一(   )红宝石

一(   )河  一(   )白帆   一(   )池塘  一(   )丹顶鹤

2.给句子加上标点。

⑴水乡的水多  船多  歌也多

⑵你的家乡在哪里

⑶我的家乡是多么美啊

二、课外延伸:照样子,写句子。

例:白帆片片像云朵

1.银杏树的叶子像_______________。

2.月亮像___________________。

3.燕子的尾巴像________________。

课    题

22.云房子

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学周亚新执笔)

教材分析

内容

简析

本文是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更 显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。

语言

特色

《云房子》是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。

素养培养目标

基础

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。    

2.复习巩固汉语拼音,识记生字,两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。    

3.引导学生采用朗读、表演、想象等方法,体会云房子的多姿多彩和小鸟快乐的心情,培养学生的语言感悟能力和思维能力。

发展

目标

1.借助图画启发想象,入境朗读感受云房子的多姿多彩、小鸟的快乐和大自然的神奇美丽。

★2.培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。

★3.在反复朗读体会的基础上,引导学生展开想象,练习用“不一会儿,云房子造好了:有的像        ,有的像       。”或者“不一会儿,云房子造好了:有(     )的        ,有(      )的       。”练习说话,体会比喻的妙处。

教学设计举隅

学习第二小节:

  1.小鸟儿心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。

  出示:

  云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

  自己轻轻地读一读。

  2.小朋友,你喜欢小鸟造的哪座云房子?

  学生分句读好,我喜欢……

  (1)傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的?

  (2)美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的?

  (3)这座楼房真高呀!谁也来读。

  (4)大礼堂宽敞又明亮。喜欢的小朋友来读。

  (5)才住得下一只小麻雀,可真小呀。谁喜欢这座小房子的?

  3.谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。

4.小鸟们造了这么多漂亮的云房子,小朋友也很能干,一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子?小组讨论讨论,简单画一画。

5、(展示学生造的云房子,贴在黑板上)看,小鸟们的云房子造好了,谁来介绍介绍你们组造的云房子,看谁介绍得最出色?(指名说)

6、师:能把你们造的漂亮的云房子,连起来说一句话吗?

(出示:不一会儿,我们的云房子造好了,有的像_____ ,有的像______,还有的像_______ 。)(生自由练说,指名说)

7.小朋友们真聪明,造出了各式各样的云房子 。(板书:各式各样)

作业设计

一、课堂基础:

1.比一比,再组词。

耍(      )   净(      )   及(      )   客(      )

要(      )   静(      )   级(      )   容(      )

2.照样子,写词语。

呼啦啦                                                 

叽叽喳喳                                               

3.填上合适的词。

一(    )大雨         一(    )蓝天        一(    )太阳

一(    )麻雀         一(    )风          一(    )礼堂

(      )的楼房     (      )的小鸟      (      )的蓝天

(      )的太阳     (      )的礼堂      (      )的白云

4.将下面句子补充完整,并加上标点。

1.小鸟们                                       

2.哇   这么多                                      

3.咦   云房子                                      

二、课外延伸:

云房子还像什么?想一想,写一写。

云房子真漂亮啊!它们有的像                   ,有的像                  ,还有像                             

课    题

23.夕阳真美

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学周亚新执笔)

教材分析

内容

简析

课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来自然流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落;第二自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。

语言

特色

本文按时间顺序描述了夕阳西下的过程。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色,勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。云霞的描写紧扣色彩的艳丽,层次感很强“黄色、红色、紫色……”省略号的使用,给我们留下了无限遐想的空间;夕阳从西斜—慢慢下沉—走向西山的背后,作者没有用多少笔墨对其进行描写,而是通过西山、云霞的变化,以侧面的描写烘托出了夕阳的壮观。全文叙述的语言生动形象,给人以“诗中有画,画中有诗”之感,值得积累。

素养培养目标

基础

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

发展

目标

1.多种形式的诵读,感悟夕阳西下时的“壮丽”。

2.理清 文章顺序,指导学生按照“西斜——下沉——落山”的顺序背诵课文。

教学设计举隅

指导朗读第2自然段:

  1.老师也非常喜欢课文的第2自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?

  2.师生评价。

  3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?

  4.指导朗读。

  A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

  师:读这句时,你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

  师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

  师:全班同学一起读读这句话。

  B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。

  (1)连绵起伏的山是什么样的,小手比画比画? (2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

  (3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。

  师:你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件)

  师:一起读读这句话!

5.美美地把这一段课文读读。

作业设计

一、课堂基础:

1.把下面的音节补充完整。

b___    ___án     y__   zh____   __ǎn    ch___   ___àn

傍      蓝      余      壮      染      沉      灿

2.在括号里填上同音字,组成词语。

等(    )        (    )天           (    )歌

dài    (    )领   lán   (    )色      yú   (    )晖

(    )价          梅(    )芳          金(    )

3.把可以搭配的词语用线连起来。

灿烂的          天空           起伏的           光芒

雪白的          太阳           刺眼的           西山

深蓝的          云朵           遥远的           余晖

圆圆的          霞光           夕阳的           天边

4.在括号里写出带点词的反义词。

⑴朝阳很美,(      )也很美。

⑵学校离我家很近,但医院离我家很(      )。

⑶爸爸每天早出(      )归,工作很辛苦。

二、课外延伸:

太阳慢慢 。它那圆圆的脸 了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

请将文中省略号所省略的颜色补写起来。(最少四个)

_____________________________

课    题

练习8

编写

张家港:朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新(张家港市实验小学周亚新执笔)

教材分析

内容

简析

本次练习安排了4个板块,内容包括学用词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是练习重点。

语言

特色

注重成语和对联的了解和积累,指导好朗读背诵。

素养培养目标

基础

目标

1.仔细看图上的内容,然后再用几句话写出来,遇到不会写的字,可以查字典。

2.照样子,练写全包围结构的字。

3.熟练背诵四个成语和两副春联。

4.组织学生讨论“我打算怎样过好寒假”并能简单介绍。

发展

目标

1.把全包围结构的字写匀称。

2.积累四个形容奇妙夜景的成语和两幅春联。

★3.能以“我打算怎样过好寒假”为题,说说自己的打算,能做到态度自然大方,有礼貌。

教学设计举隅

教学第一大题:

1、观察。

(1)启发:图上画的是什么时间?什么地方?画了哪些人,他们在干什么?

(2)根据学生的回答板书。

   放学以后   操场上   小足球队员     踢足球

    小观众         观看

2、指导说话。

(1)启发学生按时间、地点、谁、干什么的顺序把图上内容说清楚。(下午放学后,小足球队员们在操场上进行踢足球比赛。热心的小观众站成一排,在观看比赛。)

(2)启发。穿红色运动衣的队员是怎样一脚把球踢向大门的?(飞起一脚、猛地一脚)

 这时候,对方的守门员又是怎样扑球的?结果怎样?(纵身一跃,用力扑球,真可惜,没扑住,球飞进了大门)

场外的小观众又是怎样观看的?(不停地喊:“加油、加油!”在足球飞向大门的瞬间,小观众异口同声地喊道:“好球!”)

3、自由练说。

 先根据图上画的时间、地点、人物、干什么,概括地说说图上的内容;再根据图上人物的动作、表情具体说说球员们是怎样踢球的,观众们是怎样观看的。

4、同桌互说。教师提醒:讲述时要简明扼要,并且要用“我”。

5.指名说,师生共同纠正、补充。

作业设计

一、按要求,写字词。

1.划去括号中不恰当的字。

(飘  漂)荡     一(蓝  篮)花     (放  房)间

 做(容  客)    江(湖  胡)        地(阵  震)

2.在括号里填上合适的字。

拍  抱  穿  望  造  吹

(   )飞船     (  )泡泡          (  )皮球

(   )星空     (  )娃娃          (  )衣服

3.选词填空。

        用心   放心   当心   开心   细心

妈妈对我说:“你每天上学、放学过马路要(    ),上课时要(   )听老师讲课,做作业要(   ),下课后(   )地玩。这样我就(   )。”

二、阅读短文。

有趣的小刺猬

刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。刺猬的四(肢 枝)很短,跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。遇到强敌时,它就把身体蜷(quán juǎn)成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺(保护 保卫)自己,而且还可以用它来搬东西呢!夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēi   bè)着瓜溜走了。

1.选择(    )里正确的读音或字词,用“√”表示。

2.文章是围绕哪句话来写的?用“~~”划出来。

3.根据短文填空。刺猬的头(       ),眼睛和耳朵( ),牙齿(          ),门牙(       )。 它们四肢(    ),跑起来很快。爪子(          )、(          )。浑身长满了(                            )。

4.下列句子中哪个是打比方的,在( )里打“√”。

(1)刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。( )

(2)刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。( )

5.仔细读读短文,看看刺猬的硬刺有哪些作用?

 

 

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  • 评论人:匿名|评论时间:2011/4/14 19:23:09
    一、查字典,按要求填空。   1、“封”字按部首查字法,先查( )部,再查( )画。 2、“邀”字按音序查字,先查大写字母( )字,再查音节( )。 3、“严”字按数笔画查字法,共( )画。 二、修改病句。 1.他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。____________________________________   2.秋天的西安是个美丽的季节。______________________________________   3.六年级的同学都尊重小学生守则。______________________________________   4.这本书我整整用了差不多半天的时间才看完。__________________________________ 5.我们要珍惜时间,不要把时间白白地,无缘无故地浪费。 ___________________________________________________________ 三、把下面的成语补充完整。   精兵( )政 ( )( )向荣 丢盔( )甲 千里( )( ) 安居( )业 倾盆( )( ) 口若( )河 垂头( )( ) 神机( )算 斗志( )( ) 四、用三组不同的关联词,把下面的两个分句连接起来,抄在横线上。   “中国人民下定决心”,“修好京张铁路”   ___________________________________________________   ___________________________________________________   ___________________________________________________
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