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指导学生自学 培养良好习惯
发布时间:2010/11/2 18:43:33  信息来源:苏州工业园区星湾学校  作 者:  浏览次数:2858   【

苏州工业园区星湾学校

新课程的实施,关键在于能否转变教师的教学方式和学生的学习方式。指导学生自学是有效的教学方式,也是有效的学习方式,是培养学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径。我校是一所九年一贯制新建学校,虽说没有深厚的文化积淀,却凝聚了一支善学习、肯钻研、能力强、素质高的教师队伍。为认真贯彻苏州市教育局“三会”精神,全力做好指导学生自学工作,我们认真分析问题,研究制定实施方案,着力改进学生的学习方式,培养学生的自学能力,有力地促进了学生自主学习习惯的形成。

一、认真备课,制定指导自学计划

“凡事预则立,预则废。”我们高度重视指导学生自学工作,把指导学生自学作为评价一个学科组建设的重要方面。学期初,学校教导处就明确提出要求,各学科教研组长在制定教学计划时,要把指导学生自学的内容充分体现出来。在每周的集体备课中,教师在备教材的同时,也研究指导学生自学的方法。如对于刚进入初一年级的学生应如何学会自主预习,初二的学生又如何提高预习质量,根据自己班级学生的实际情况,来确定某一种自主学习方法。

我校初中语文组在指导学生自主学习方面成绩显著。他们每周的集体备课,均把指导学生自学列入计划之中,初步形成了“四个一”指导学生自主学习模式,即预习一篇文章,解决一个疑难,做好一页练习,提出一个问题。每周的集体备课,他们定自学内容,定主备人员,定预习题目,把指导学生自学真正落到了实处。

二、课前指导,发挥学生自学潜能

课前指导学生预习是学法指导的一个重要环节,是培养学生自学能力的重要途径之一。“学生是待燃的火”,其潜能是无限的。教师要教给学生科学的预习方法,使学生能合理运用恰当的方法进行有效地预习,从而为新知的学习打下坚实的基础。如首先确定学习目标,然后按目标要求展开探究自学,并在此基础上掌握基本知识和完成基本训练。我们要求学生自主预习时,不仅要弄懂课本知识尤其鼓励学生提出不懂的问题、不同的想法。在具体做法上,我们指导学生用红笔划出书中新单词、重点、难点内容,带着问题看书,并标出自己尚存的疑问,带着问题走进课堂等等。同时,我们要求教师严格检查学生的预习情况,杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象,对新知识没有预习或没有预习好,坚决不进入下一个环节。

例如我校小学数学组,把指导学生预习的步骤编成了一个顺口溜:“先读书,划批注;有缺陷,及时补;多用脑,勤动手;试练习,找处。持之以恒先预习,学好数学很容易。” 为激发学生开展预习的兴趣,养成质疑的习惯,他们还坚持及时为学生的预习写评语,鼓励自觉预习的习惯和善于质疑的精神。如: “学会提出怀疑的问题,是科学家必备的素质之一”,“你的想法真了不起,你能在课堂上讲给同伴们听吗?”……这些真诚平等的语言让学生体验了自主学习独立思考的快乐,成了与学生们进行心灵交流沟通的窗口,为培养学生良好的自主学习习惯注入了强大的动力。

三、课内指导,焕发课堂生命活力

减负增效的关键在课堂。在课堂上,要想让学生自学得好,教师要做一个出色的导演。只有优质高效的课堂,才能促使学生主动、愉快地学习。通过课前的预习、自学,学生对将要学习的内容已熟知六七,剩下的任务是否全由老师在课内承包呢?我们认为,在课内,依然要以学生作为主体参与教学过程,培养学生的自学习惯和主动获取知识的能力。

我们的课堂已基本形成了这样的规范:每次上新课,首先是指导学生做好自学议论。教师出示议论提纲,一般提出两三个问题,引导学生认真思考,帮助学生自学,掌握重点、难点。通过自学议论,对于比较容易的知识,学生自己就可以弄懂学会,只需老师再引导学生把它梳理巩固一下就可以了,对于比较难的知识通过议论,老师就可以了解到其症结所在,使讲解具有更强的针对性。

四、课后反思,筑牢学生自学意识

反思是学生在学习过程中能够自我检查、自我监控、自我调节、自我强化的一种能力,也是形成自主学习能力的重要方面。学生的自我评价是对一节课自我表现的回顾,经过反思,学生还能将所学知识与同学分享,将不足与缺点摆出来,与大家坦诚相处,对培养学生的良好习惯大有益处。

我校初中数学教师王新奇善于指导学生撰写数学周记,用以培养学生自主性学习,取得了良好的效果。他主要从以下几方面指导学生撰写数学周记:

1、梳理一周学到的知识。这一周主要学了什么?解决哪些实际问题?

2、解题方法、策略的反思。针对某一问题,你是怎样来解决这个问题的?用哪种方法解决是最好的?

3、错题追因分析。这星期我错了哪些题目?为什么错?

    4、学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满意?哪次最不满意?为什么?

5、对自己后续学习的计划。本周的学习对下阶段有什么启示?

学生把自己一周的数学学习情况以周记的形式反映出来,认识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的长处与不足,及时调整和改善学习过程,激励自己学好数学。这种做法有效培养了学生自主学习的习惯,筑牢了学生自主学生的意识。

五、课外指导,拓展学生自学渠道

有许多知识是课堂上、书本上学不到的,培养学生的自学能力,不能只限于课内,要把课内外结合起来,以课内学习为基础,课外通过多种渠道去开展一些活动,开阔其视野,丰富其知识,这也是培养学生自学能力的重要途径。

我们鼓励学生进行课外阅读延伸,以研究者的身份参与活动,在研究中逐步学会思考,学会创新。很多学生都订阅了两种以上的报纸杂志,学生通过阅读有关内容,捕捉信息,开阔视野。另外,每口教室后墙板报定期张贴一些学习材料,这也是加强课外阅读,提升素养的好办法。

在互联网日益发达的今天,很多学校视网络为猛兽,担心学生深受其害。我们认为当今世界不可能忽略网络,只要利用得好,完全可以促进学生的自主学习,关键在于教师的引导和利用。我们让学生上网开展自学活动,查询资料、获取相关信息。每位教师都建立了个人博客,不少教师在博客中为学生提供了联系课本知识的习题、拓展学生思维的开放题等,从而提供了一个师生互动讨论问题与共享思维火花的平台。

在指导学生自学过程中,我们还十分注重与学生家长紧密联系,强调互访,要求互,注重互谅,以其获得更佳的效果。我们充分利用家校路路通这一平台,针对不同学生自学时遇到的问题和取得的进步,及时与家长进行沟通,让学长了解孩子的学习情况,更好地对孩子进行有针对性的辅导与帮助。如我校英语教师王悦通过家校路路通的形式,请家长配合检查学生英语的朗读、听力作业,发挥了家长的作用,与老师形成合力,共同帮助学生,效果很好,促进了学生良好自学习惯的养成。

在开展指导学生自学的过程中,我们深深的认识到,指导学生自学,首先需要领导和教师解放思想,遵循规律,充分认识指导学生自学是培养学生创新意识和实践能力的基础载体,一个人只有具备了自学能力,才能实现自身价值。

在开展指导学生自学的过程中,我们还深深的认识到,方法引领是指导学生自学的根本保证。在对学生的辅导中,最能体现指导学生自学的方法的重要性。教师辅导的不仅仅是知识的问题,更重要的是思维方式,学习方法,学习习惯。

在开展指导学生自学的过程中,我们还深深的认识到,要高度重视评价激励的作用,这是巩固自学能力的有效举措。我们要关注学生在学习过程中的感受和体验,让学生体验自主学习的本身始终是充满快乐的。教师要密切关注学生的学习情绪,及时了解学生的自学情况,鼓励自觉学习的习惯和善于质疑的精神,从而让学生树立自主学习的信心,养成自主学习的习惯。

“探索有佳境,奋斗无止境”,在指导学生自学这条漫长道路上, 我们将踏踏实实走好每一步,一步一步迈出新的脚印……

                               执笔:张久旗

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