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大班科学:有趣的叶脉
发布时间:2011/3/22 14:42:02  信息来源:摘自《上海学前教育网》  作 者:  浏览次数:2212   【

大班科学:有趣的叶脉

时间: 2011-3-18 作者: 徐娟 单位:南京市实验幼儿园 

  活动目标

  1、探索发现梧桐树叶叶脉的结构特征,提高细致观察的能力。

  2、初步了解叶脉的作用,知道树叶都有叶脉。

  活动准备

  1、拓印树叶用的油泥、泥工板,圆柱形积木。

  2、《梧桐树叶叶脉什么样》的记录单、笔、胶棒、纸片梧桐树叶若干。

  3、叶脉书签、叶脉图片、梧桐树叶、以及其他园内幼儿常见的树叶等

  4、幼儿已经观察过落叶的现象,捡拾过落叶。

  活动过程

  1、谈话引出拓印的内容。

  教师:叶子落下来了以后,时间久了会怎样呢?我们把这些美丽的梧桐树叶留个影吧。

  2、用油泥拓印梧桐树叶,引出叶脉。

  (1)教师介绍新材料——油泥拓印梧桐树叶

  (2)幼儿操作,用油泥拓印树叶

  (3)教师:你发现了什么有趣的事情?为什么会有许多细线呢?这些细线是什么?(叶脉)是否每片树叶都有这样的细线呢?

  3、观察梧桐树叶叶脉,探索其结构。

  (1)幼儿猜测并绘画叶脉。

  (2)集体交流自己的想法。

  (3)细致观察实物。

  (4)观察梧桐树叶脉的图片(PPT或实物)。

  (5)再次绘画叶脉并交流自己的发现。

  4、讨论叶脉的作用。

  教师:为什么梧桐树叶脉长的像一张网?为什么会粗细连在一起?一直生长到叶片的各个部分?叶脉有什么用?

  (植物通过根在泥土里吸收水分和养料,然后传送到身体的各个部分,为了传送养料,像动物有血管一样,植物的身体里也长出了许多很细的管子,从根的末端开始,经过茎到叶子的位置,这些管子藏在茎里面,平时是看不见的,但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子,它们就是叶脉,我们从外面就能看到;另外叶脉还能支撑叶子。)

  5、拓展

  教师:除了梧桐树叶长有叶脉,其他的树叶也有叶脉吗?这里还一些其他的树叶,我们再看看,他们也有叶脉吗?观察一下他们的叶脉是怎样生长的?和刚才看到的梧桐树叶一样吗?

  小结:树叶的形状不同,叶脉生长的形状也会不同,但是他们都会有叶脉,叶脉可以帮助树叶输送养料和水分,还可以起到支撑树叶的作用。

  延续:我们下次再来看一看,印一印,把更多的树叶叶脉的秘密告诉你的朋友。

  有趣的叶脉 说课稿

  1、活动设计的背景:

  陈鹤琴老先生曾说过:大自然大社会是活的教科书,落叶的时节,小朋友经常会在散步的时候捡一捡落叶,玩一玩落叶,有时候在撕玩叶片时,就会发现叶片里的“线” (叶脉)比较硬的,还很多,撕叶子的时候会连在上面,这些细线到底是叶子的什么?它是怎样生长的?它对植物的生长有什么用?利用落叶的叶脉,引导幼儿探索发现关于树叶的秘密。在叶子的结构当中,叶脉又是直观的,是孩子看得见、摸得着的,和孩子的已有经验相连接的,在探秘的过程中,了解叶脉什么样?发展孩子细致的观察力,为什么叶子能够长大,它是通过什么吸收养料和水分呢?培养对周围事物观察的敏感性,好奇心,继而产生一种发自内心的探究事物奥秘的兴趣。教师及时发现捕捉孩子关注的兴趣点,把握好教育的时机,利用自然环境资源,进一步引导他们关注身边常见的事物,促进思考,引发问题,激发幼儿对科学探究的兴趣。大班幼儿随着年龄的增长,可能会进一步关注事物的细部特征,教师利用幼儿身边常见的梧桐树叶引导他们观察发现树叶叶脉的结构特征,了解叶脉在植物生长中的作用,发现植物生长的秘密。从而设计了这一活动。

  2、活动目标的定位:

  (1)对观察发现梧桐树叶叶脉的结构特征有探索兴趣,能细致观察并记录。

  (2)初步了解叶脉的作用,知道树叶都有叶脉。

  这是一节关于树叶叶脉的我园的原创活动,活动的设计得到了章丽园长的有利指导和帮助,非常感谢。有关叶子的活动老师们可以设计成不同年龄层次的系列活动,幼儿年龄特点的不同,目标的定位也不同,在小班进行叶子的活动,目标可设计定位在:观察落叶的现象,观察发现秋天到了,树叶会落下来,落叶有多种多样,用自己的动作表现落叶的情景。而中班就可能扩散更多,在发现落叶的多种多样的基础上,玩一玩落叶,自己寻找不同的分类标准给落叶进行分类。这节课与小、中班不同,大班就要是引导他们关注并探究实物的细部特征,引导他们进行细致的观察。从而提升他们细致的观察力,以及引发他们对植物的研究兴趣。

  3、幼儿的前期经验:观察过落叶,捡拾过落叶,了解园内常见树木有哪一些到了秋天会落叶。叶子的结构名称叶柄。

  4、重难点的把握与有效教学策略的运用

  本活动的重点之一是引导幼儿观察叶脉的生长特征——从叶柄像叶子的边缘,由粗到细,像一张网,延伸至叶片的各个部位。教师利用自然物进行观察,是幼儿身边常见的东西也有一种亲近感,更能引起幼儿的观察兴趣。与传统式的观察不一样的地方,教师采用的是主动探究式的观察方法:教师分别运用了语言的提问引导,提供机会让动手操作,用油泥拓印树叶,发现细线即叶脉,幼儿的利用零散的经验猜想预测,引发他们进一步探究的兴趣,再到运用实物进行有目的的观察指导,以及树叶真正的叶脉的观察,到再次绘画观察记录,将幼儿的观察一步一步的进行深入引导。在这样的过程中,引发孩子的参与性与积极性,同时孩子的观察力,主动探究的欲望得到提升。运用大班幼儿的绘画技能,符合大班幼儿的年龄特点,大班幼儿具备这种挑战的能力。引导幼儿主动探究,运用以点带面的方式帮助幼儿理解并获取有关叶脉的经验,梧桐树叶有叶脉,那么其他它树叶有叶脉吗?如各种树叶的形状不一样,叶脉的形状也不一样,叶脉从叶柄开始由粗到细一直生长伸向叶子的各个部分。他们的功能都一样,可以输送水分和养料,支撑叶子等。

  难点之一是如何帮助幼儿理解叶脉的作用,了解叶脉在植物生长本身所起的作用,将叶脉、叶子、与大树之间建立联系,帮助他们理解植物生长的秘密。老师可以让有经验的幼儿先来说一说,也可以让幼儿来猜猜,然后用图片配以浅显、形象的语言进行描述,来帮助幼儿理解。

  为了引发幼儿的进一步的探究,教师给幼儿留下继续探索的空间——再去观察更多不同的树叶,看一看,印一印,画一画,把你发现的更多的树叶叶脉的秘密告诉朋友。


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