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力做推动摇篮的手
发布时间:2013/1/24 15:55:10  信息来源:苏州新区实验幼儿园  作 者:冯嫣  浏览次数:867   【

在认真阅读学习了“十二五课题”后,了解了“摇篮文化”的核心概念。刚听到幼儿园要申报有关“文化”的课题时确实觉得有点难度,觉得“文化”是一个非常宽泛且不好界定的概念。就像对于中国的“文化”来说,文化是指中国或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。就像课题概念中提到的,“摇篮文化”就是我们幼儿园的形象表达,而幼儿园园所文化特色正是围绕“摇篮”。“摇篮”这个词初听到就给予人一种非常温暖、惬意、安宁的感觉,对于一个门外汉来说一定不明白,为什么幼儿园的园所文化要围绕“摇篮”,是否安于现状,不求大的突破呢?答案显然不是,在阅读概念界定后了解到“摇篮”既是充满温馨的爱寓之所,又是人类发展的根基。说明园所的“摇篮文化”实在创设出摇篮式爱的环境,围绕“和合”的人文精神,寻求发展式的突破,而这种突破并非是一蹴而就的,是始终围绕未来小公民的利益为最终目标的。

而幼儿园的“摇篮文化”理所当然的也包括幼儿园的物质文化(物质环境)、制度文化(园规园纪)、精神文化(价值观念和风俗习惯)。不仅要使全体老师持有先进的价值观念使他们发自内心地认同这些价值观念,并且将这些共同认定的价值观落实到自己与孩子日常接触的言行举止中去。作为幼儿园“阅读组”的成员就要坚持将这种文化体现到与孩子的日常接触中,这也绝非一件易事。
像前不久开展的“快乐阅读”的活动,很多孩子和家长都非常配合,也尽量做到了三位一体的交织教育模式,但在活动开展后也反思,是否可以将“快乐阅读”贯穿到平时的日常生活中,于是试着在平时的点心前后给孩子讲个故事,用讲故事的方式帮助孩子入睡等,最后甚至试着自己创编童话故事,想与孩子们一同感受书香的魅力,感受阅读的快乐!这种快乐的追求也正与子课题二相吻合。

最后,希望自己能找到在摇篮中自己希望的生长点和幸福感, 为成为“推动摇篮的手”而努力。

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