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《洗手的学问》教学设计
发布时间:2007/5/6 17:06:41  信息来源:苏州市教育科学研究院  作 者:张家港市城北小学 陈丽丽  浏览次数:8127   【

《洗手的学问》教学设计

张家港市城北小学  陈丽丽

一、主题由来:

俗话说“病从口入。”坚持科学洗手,不仅能让我们美观大方,心情舒畅,还是防止病从口入的十分有效的方法。洗手看似见三,殊不知这里面还有许多的学问。有的人没有认识到洗手的重要意义,也没有养成洗手的良好习惯,不知道如何科学地洗手。今天就让我们一起走向生活,去调查研究身边的洗手现象,了解洗手的学问,养成科学洗手的习惯。

二、活动目标:

1、通过本次活动,让学生了解洗手也是有学问的,激发学生关注洗手的问题。

2、培养学生养成科学洗手的习惯,形成科学健康、科学的生活意识,从生活的细节做起,精心培养健康的生活方式。

3、通过活动能够,培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力,提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。

三、活动课时:

4课时

四、基本设想:

一、探寻研究主题,制订完善活动方案

(一)情境导入,激发学生的主题研究兴趣:

1.  同学们,生活中的一些细节常常容易被我们忽视。今天,老师就带来了一个小片段,让我们一起去看看吧!(播放没洗手吃苹果的录象)

2.  你发现了什么?

3.  你是那个小朋友,你会怎么做?

4.  那吃东西之前为什么要洗手呢?

5.  是呀,洗手能保持手的清洁,这可是个良好的习惯,在这个平常的行为中还蕴涵着不少的学问呢!今天,我们就来做个小小研究员,来探讨一下“洗手的学问”。(板书课题)

(二)讨论研究内容:

1.  那关于洗手,我们可以了解些什么呢?

2.  学生讨论。

3.  学生交流,师生共同归纳小主题:

(1)       洗手的好处

(2)       怎样洗手

(3)       洗手的情况调查

(4)       怎样让大家养成勤洗手的良好习惯

4.  看来关于洗手,可研究的内容还真不少!那你们小组决定选择哪个感兴趣的内容开展研究呢?小组内赶快商量商量。

5.  每一小组派代表进行交流,并说说选择这个研究内容的原因。

(三)小组制定活动方案:

1.  现在,就请同学们以小组为单位,根据刚才选定的内容,就怎样开展研究制订一个计划。在这里,老师有个小提示:集体的力量是无穷的,所以每个同学要积极参与到小组活动中来,发挥自己的聪明才智,能做到吗?那就快快行动起来吧!

2.  学生制定活动方案,教师巡回指导

填写日期:          

 

小组

成员

 

活动

主题

 

 

小组成员分工

 

(四)交流活动方案,提出修改建议。

1.  哪个小组愿意上来交流一下自己小组的活动方案的?

2.  那在同学上台交流的时候,你们应该怎样做啊?(认真听)是呀,要边听边思考,要知道学会倾听也是一个不小的本领呢!

3.  各组上台交流,师生共提建议。

注意:A.要培养学生学会交流,善于倾听的能力。

B.要善于引导学生发现问题,解决问题。

附:在学生上台交流的时候,说到相关的一些活动方法时,教师播放一些相关的录象,激发学生探讨,加强指导。

   如:怎样进行采访?

    A.播放一段采访的录象片段。

    B.学生通过观察录象,结合实际,探讨采访中应该注意的问题。

    C.学生应用于自己的实践活动中。

4.  刚才同学们提了那么多宝贵的建议,相信大家一定又有了不少的收获。老师再给你们一些时间,把活动方案再完善一下,尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。

5.  常言道:说说容易做做难,再好的方案也必须去做了才能体现出它的价值。相信每一小组都能按照活动方案积极行动起来的,不会做语言的巨人,行动的矮子。

(五)评价总结:

1.  我们每节综合课上都会涌现出不少表现突出的活动小明星,今天这节课上谁又给你留下了深刻的印象呢?为什么?

2.  老师相信以后会有更多的同学加入到活动小明星的行列中来。通过今天的探讨,我们了解了许多有关洗手方面的知识,更是掌握了不少研究方法。相信随着活动的开展,你们的收获会越来越多,也一定会养成勤洗手的好习惯的。

二、学生开展活动,教师督促指导:

(一)按照活动方案进行实践活动。

小组成员按照活动方案上的人员分工,各自领取任务,进行实践活动,并做好必要的准备工作。

如:利用课余时间。收集与整理洗手的有关资料。

联系校医进行医学讲座。

根据需要,准备录音机、记录本,做好采访的相关准备等。

编制调查问卷。

(二)学生围绕主题,进一步开展研究性学习活动

1.小组交流实践活动所获取的信息和资料。

(1)通过实践活动,我们每个人的收获可真不小,大家一定想互相交流一下了。把自己获得的信息和资料与同组伙伴分享,同时也乐于倾听别人的所得。

(2)各小组之间互相交流,分享资源。

2.学生把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

(1)师:一个人的力量小,集体的力量大。让我们把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

(2)生:把收集到的和了解到的资料集中起来,加强对研究主题的了解,汇集成小组的研究成果。

三、展示成果,分享成功:

(一)学生分小组准备展示成果

1.师:你们的研究成果有的很丰富,有的很有特色……,怎样才能让别人也欣赏到你们的研究成果呢?

2.生根据研究计划书再次讨论确定1-2项的成果展示方法。

各小组准备展示成果。如:介绍、小报、诗歌朗诵、小品、舞蹈、图片解说等。进行排练。

(二)展示成果与评价

各小组代表用各种形式进行汇报展示自己的初步研究成果。

四、拓展延伸,进行活动总结:

1.小朋友们,不科学的洗手现象有很多,造成的原因也是多方面的,但总不能因为这样或那样的原因,而让不科学的洗手习惯继续危害我们的健康吧。在小组里讨论一下,谁有金点子的?

2.总结:

在我们活动前期,我们调查访问了许多人,现在通过学习与研究,我们知道了更多的道理,知道他们中有许多人的洗手方式是不科学的,而我们懂得了许多科学的洗手知识,我们何不将活动成果转告给他们,讲一个典型的事例,提一个科学的洗手建议,说不定,他们会从此和我们一起走进科学洗手的幸福生活里呢!

五、可利用的资源:

1.  学生上网收集关于洗手的资料。

2.  采访校医。

3.  寻求自然老师的帮助。

六、活动成果可能形式:

1.学生搜集的相关资料。

2.关于洗手情况调查。

3.学生的洗手建议。

4.开展的系列活动。

七、活动设施相关要求:

1设计好调查表。

2.做好采访的相关准备。

3.设想请校医来进行讲座。

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相关评论[Top 4] 共2条 点击查看
  • 评论人:常芳玉|评论时间:2011/10/30 18:52:53
    认真.仔细.观察.
  • 评论人:匿名|评论时间:2011/4/18 13:52:13
    注意的问题
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