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我的棋盘我做主
发布时间:2007/5/9 10:33:53  信息来源:幼儿园推荐  作 者:陈亚萍  浏览次数:1284   【

盘,我

   苏州新区新升幼儿园竹园分园   陈亚萍

 

自《“游戏棋”活动园本性开发的研究》在我园安营扎寨以来,渐渐成为我园的特色之一。我班幼儿棋类活动正如火如荼的展开着,各种形式、内容的游戏棋总能激发幼儿的兴趣。幼儿在棋类游戏中展示着各自的才能与个性,同时也在游戏中不断的学习进步。

要说下棋,那就少不了他的身影——杰。他下棋时很自信,有自己独特的想法,爱在集体面前表现自己。他识字多、数学好、思维能力强,因此,在棋类游戏中总是表现突出,自诩为“常胜将军”。可是,马失前蹄的事也会发生的呀!杰是怎么做的呢?

事例一    我最棒

开学没几天,班级里的新玩具就被他玩了个遍,觉得没劲了。当老师拿出棋谱时,杰的兴致又来了。当时只有瓶盖和棋谱,没有骰子,孩子们一时没了主意。杰想了想后主动提出:“我们自己喊数字走吧!”这个提议立刻被大家接受了。游戏正式开始,这是一幅按颜色规律行进的棋:每种颜色的棋都只要隔3或6就可以跳3格。一开始杰总是喊2和1,刚走了一会儿,他的棋子就落后的一大段。杰思索了一会,发现只要喊6就可以加快脚步追上别人了,而另外一个小朋友则仍然一直喊着3。在最后还是杰先到达了终点。一会小朋友把骰子拿来了,他们又来了一盘,这回是全凭运气。运气背一点的许杰,总是能掷到3的倍数,最后还是许杰高兴的向我表示:“我们下了两副,都是我最先到达了终点!”话音刚落,就看到他往人堆里挤了进去。

一天,小朋友带来了游戏棋《大富翁》,杰很快也参与了进去。他一边下棋,一边帮着其他小朋友看摸到的牌上面的字,帮着找钱,显得非常开心。

突然,我听到了争吵声。原来杰和豪对钱币的金额发生了分歧,卡片上的金额为:750元。豪说是75元,杰说是750元,两个人都坚持己见,互不相让。杰需寻求老师的帮助,问我:“这明明是750元,豪非说是75元,老师你说我说的对吗?” “是 750元,杰说的对。” 当看到我肯定的点点头,杰表现得很得意,一边坐下一边说:“我不是早就说是750元,你还不信……”,他又对着其他小朋友,骄傲的告诉大家:“老师也说是750元,我说的是对的。”小朋友们非常佩服他,此后有不认识的字,看钞票金额的活,都让他给“承包”了。

反思:

1.对于有一定识字、计算能力的幼儿在棋类活动中鼓励他多参与,带动其他小朋友进行游戏,认识相关的知识,感受胜利的喜悦和帮助与被帮助的快乐。

2.幼儿在棋类活动要多准备一些简单、易操作的棋类游戏;很多幼儿都不怎么会算金额,不认识那么多字呢,要考虑大多数。

事例二     我做主

最近杰很喜欢玩《棋类总动员》的4本书,每次下棋,他总是像小主人一样,先选一颗红棋,因为在《棋类总动员》无论什么棋都是按照:红、黄、蓝、绿的顺序行进掷骰子的,其他小朋友还在为谁拿什么颜色的棋子争论时他就开始发号施令了:“我们玩这副棋吧!”其他小朋友有的附和,只有熙说,“我玩过了呀……”可是还没等那人说完,杰就说:“可是我没有玩过呀!”他就开始掷起骰子来,一盘棋就这么开始起来。

一盘总算结束了,又轮到杰发话了,“我们重新选棋子,我选黄色,我们玩这副棋吧!”当我在一旁看不下去了:“为什么总是你说的算,可以采用公平的方法的啊!”他只是看着我傻笑,接着棋仍然这么一盘一盘的继续着。杰认识的字比较多,所以很多棋他看几遍简单的线路、标记都难不住他。杰下棋的动作动作很麻利,有时显得过于急噪,其他小朋友都不知道他到底掷了几,走了几步。如果遇到什么问题,他都能帮着你解决,如:动作太慢,他帮你走;不认识路线,他教你走、骰子也在他的管辖之内,轮到谁掷骰子,他就会把骰子放到那人的面前后手中,非常负责。

反思:

1.对于杰这样的幼儿应多提醒他注意其他小朋友的感受,游戏时应采用公平、公正的原则。

2.当几个幼儿共同进行游戏,大家都不能拿定主意时有杰做“小当家”也是挺不错的,同时鼓励其他幼儿发表自己的意见。

事例三    学围棋

自从上了大班,杰就参加了在我班开展的围棋兴趣班,外教老师就第一天就认识了杰,因为太调皮了。每次上课老师提问,问题还没讲完他就把手举得高高的,老师请他做题,他还先要看上30秒再举起棋子来,做对了,还能的到其他小朋友响亮的掌声呢,每次这是就能看到他自豪的眼神、快乐的笑脸;没请到他就在底下讲话、走动、说答案,表现就不好起来了。之后的每次兴趣班,老师都会请小朋友来回答问题,在放学前给回答准确次数多的小朋友发帖纸,我总能看到他头上贴着,看来表现还很不错呢。

反思:

1.杰比较好动,围棋是让他静下心来,让思维进行锻炼;可是杰的不良表现已经超过了他的好,老师还得严格要求杰。

2.通过围棋的练习,杰对棋类活动有了更深的认识与了解,可以请杰给没学过围棋的小朋友来讲讲学习围棋中发生的故事。

像杰这样识很多字、会算术、会弹琴、会跳舞、知道很多课外的知识等等的本领幼儿现在很普遍,但他们的生活习惯、做事的规则、纪律、与他人相处方面……,都表现欠佳。我们培养的是全面发展的社会注意接班人,所以希望通过棋类活动的深入研究、探索能更好的丰富幼儿的知识储备,发展幼儿的各项技能与能力。同样希望杰即能在棋盘上做主,也能在其他各方面做自己的小主人,成为社会的栋梁。

 

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