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地理教学中学生活动的设计与组织
发布时间:2014/3/12 15:35:37  信息来源:  作 者:  浏览次数:3701   【

    在新版义务教育地理课程标准中指出:在教学中要“选择多种多样的地理教学方式,引导和鼓励学生独立学习、自主学习,体验解决问题的过程”,因此,教师从教学设计开始,就不仅要从教的角度进行构思,更要把学生的身心发展特点和规律作为教学设计的重要依据,精心设计学生活动环节,在课堂上通过探究、交流、游戏等多样化的活动方式,让学生的主体性得到充分发挥。

2014311日上午,在苏州工业园区第十中学开展了以“学生活动的设计与组织”为主题的地理教研活动,市区六十余位初中地理老师进行了听课和研讨交流。园区十中的徐文芬老师在校园机房里利用“魔灯”平台开设公开课,以索契冬奥会火炬传递为主线设计了《俄罗斯》一课,教师精心设计的学习网页包括视频、游戏、图文资料等形式多样、内容丰富的学习资源。徐老师设计了小游戏、问题讨论、知识点检测等学生活动,多媒体的形式有效激发了学生的兴趣,个性化的学习过程让每位学生都得到了充分的关注,学生表现得十分自信与投入,计算机快速的信息反馈,让老师及时了解了学生的答题质量。老师们在研讨时充分肯定了徐老师娴熟的信息技术水平、勇于创新的教学理念和显著的教学效果,同时也指出了一些问题,如:需要控制多媒体的信息量;选择题多次提交方式对学生答题正确率的统计带来的影响;对于学生自学中存在的一些共性问题,教师仍然需要集体讲解,突破难点。

市草桥中学的王春霞老师开设的公开课是《“鱼米之乡”:长江三角洲地区》,重点学习了“我国最大的城市群”和“水乡的文化特色与旅游”等内容,这节课设计的学生活动充分体现了“学习生活中的地理”的理念,王老师以书本活动题中的人物“张予墨”为原型,以日记的形式设计了一家三口的工作、学习和生活情境,通过小组合作学习共同解决问题。在课堂上学生体会到了高铁时代带来的“同城效应”,并利用家乡的文化特色动手设计了旅游活动,充分体现了新课标提倡的“合作、探究”的学习方式,也提高了学生对乡土地理的认知水平。老师们在研讨时,充分肯定了本课学生活动设计的新颖性、生活性以及与学生的认知水平的贴切性,教师充分利用学生已有知识为支架建构新知,符合最近发展区理论。与此同时,老师们也指出了改进意见,如:有些问题可以分解为若干小问题;学生的活动应该更加多样化;小组合作学习应该进一步落实等。

市教研员对于这两堂课给予充分的肯定,对于两位老师的课堂教学环节进行了点评总结,并且就如何在学生活动设计中体现“对生活有用的地理”,提出了合理建议,对小组合作学习的具体操作进行了指导,希望大家高度重视对乡土地理教学资源的开发。

              徐文芬老师执教《俄罗斯》                                    王春霞老师执教《鱼米之乡——长江三角洲》

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