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用信息技术打造现代音乐教学
发布时间:2007/6/12 16:11:54  信息来源:塘市幼儿园  作 者:缪丽娅  浏览次数:1450   【

    法国大文豪雨果也曾说过一句名言:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。”音乐教学确实和其他教学有很大的不同,在以前的音乐教学中我也有很多的困惑,有时好像无从下手,通过网络我查询很多资料,接收和学习了很多的先进经验,在实践工作中大胆尝试。

    一、借助于信息技术的运用,勤于反思,大胆改革尝试。

    随着现代信息的不断发展,幼儿园教学也早就加入了信息技术的应用,根据自己的主攻学科音乐,对信息技术在音乐教学中的运用进行了研究和探索。正好借我片骨干教师听评课的机会,我将我的想法和这学期实践的结果融入到这节展示课中。我亲自执教并能得到很多老师和领导的讲评,真的是收获很大,而且可以说是对实践中遇到的疑问豁然开朗起来,让我进行了深刻的反思:

    1、不管是否运用多媒体,教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣,并能激发他们的创造力、表现力。

    2、教师在设计每一个音乐活动时,要考虑孩子的已有经验以及这个活动要给予孩子哪方面的经验,做到目标清楚。并将情绪放在目标首位,让幼儿切实在音乐活动中感受到无比的快乐,自愿自主地发展。将音乐的多种元素渗透在活动中,促使孩子的音乐素质的提高。

    比如,音乐游戏“小老鼠上灯台”,在执教过程中,我就发现,有一部分孩子喜欢边唱边表演,有一部分孩子只喜欢表演,还有一部分孩子热衷于讨论猫来了会不会把老鼠吃掉,真是想法万千啊!于是我就抓住这个机会,对不同的孩子进行不同侧面的教育,孩子们高兴极了,整个活动都沉浸在欢乐之中。可能在外人来看,课堂常规有些乱,可是,我知道孩子是快乐的,是投入的,这就足够了。

    3、教师在组织音乐活动时,利用多媒体的动感画面和教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪,与孩子进行良好的互动,让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。切记,不要让多媒体指挥我们,而是我们要指挥多媒体,让它为我们服务。

    4、音乐是一门听觉艺术,教师一定要让孩子从听觉入手,让孩子多听,自己去感受音乐、理解音乐。教师不必用过多的语言干扰他们。另外,在音乐活动中,不能只强调技能、技巧的训练,还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。孩子是以形象思维为主,图片,动感的画面等能帮助孩子更好的理解音乐。因此,还要借助与多媒体让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激。将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐。

    例如一首歌曲或乐曲,我们配上不同的画面、不同的图案让幼儿自己想象创编故事、创编动作等。比如我在一次孩子自由活动时间放了一段“天鹅”,并给幼儿提供了一张在网上下载的天鹅图片。我对孩子提出可以认真地听,也可以在不出声音的前提下玩自己喜欢的玩具。有10个幼儿在认真的听音乐,听完后,我问小朋友:“天鹅在干什么?你有什么样的感觉?”孩子们有的说:“天鹅在跳舞,跳得很美很美的舞。”有的孩子说:“天鹅不高兴了,它想找妈妈。”还有的孩子说:“天鹅没有小伙伴玩了,它想上幼儿园。”等等,孩子的回答是天真的。之后我又让幼儿可以表演一下天鹅,那些在玩其他玩具的幼儿也被我们吸引过来,一起表演。孩子的表现还十分的稚拙但都是真实情感的流露,体现了他们独特的想象力和创造力。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做,他们才能学的主动,才能发会想象力、独创性。

    5、充分地运用好现成的网络资源。这就要求教师有较强的分辨能力,将网络中的对教学有利的资源利用起来。有的可以照搬,有的还需自己进行加工利用。

    比如,在音乐“节奏乐--铃儿响叮当”,我就从网上用搜索的方式查找有关资料,下载了MTV“铃儿响叮当”和有关GIF动画和图片。再经过自己的加工、合成就形成了一个很好的课件,运用到教学中幼儿很乐意接受,给孩子们带来了各种感官的刺激和满足,教学连贯,收到了良好的效果。其次,自己掌握一些有关课件制作的知识,自己动手制作课件,在课上能有针对性地运用。

    二、在日常生活中不断进行创新

    幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用,所以幼儿园的音乐教育,不仅在上课时进行,也可以在幼儿进园后的日常生活中进行,使幼儿经常生活在音乐环境之中,如在幼儿进餐、活动前,入厕后,以及游戏时间等,都可以根据时间的长短配以不同的活动。这样的安排,给我带来了以下好处:(1)在新出的《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费,生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。(2)有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教。(3)能丰富幼儿的音乐经验。那么,如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢?下面简单的介绍一些

    我的做法:

    (一)        选一些优美的乐曲给幼儿欣赏

     如果时间较长的情况下,我会先选出一些曲子,如《赶花会》、《幼儿园的一天》等,然后根据乐曲的音乐形象用编故事的形式讲给幼儿听,使幼儿了解乐曲表达的意思,当音乐响起时,幼儿来创编各种动作。如:《赶花会》,我根据乐曲内容改为《小鸭看花》的故事,幼儿边听音乐,边创编出:小鸭走、小鸭游,及各种姿态美丽的花。幼儿对于这个活动兴趣很高,通过欣赏乐曲及创编动作,提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。

     另外,还可以欣赏音乐与活动同步进行。如在幼儿进餐时,给幼儿放一些曲子让幼儿欣赏,如《梁祝》、《蝴蝶》等,有助于幼儿愉快进餐的同时,对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。

    (二)拍打一些节奏,提高幼儿的乐感

    1、拍打生活中的节奏,使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想,将节奏放在首位,结合语言,借助形体动作来进行练习。

如:下 雨 了 :║          来 请坐请坐 :║

X X X -                X- X X X X

    幼儿先反复朗诵,感受节奏的长短,然后再拍打节奏。

    2、拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如:拍打歌曲《走路》中的歌词节奏:

小兔    走路     跳     跳     跳

X X· | X X·  | X-    |X-    |X- |

小鸭 子 走路     摇     摇    摇

X X X | X X·  |X-     |X-   |X- |

    由于这些歌词幼儿很熟悉,节奏拍打起来也比较容易。

    3、幼儿自己创编一些节奏型。

     幼儿一开始创编时,往往节奏型很混乱,不大成型,但是经过一段时间练习后,幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样,教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况,另一方面也培养了幼儿创编的能力。

    (三)用游戏的形式教一些简单的舞蹈动作

    学习舞蹈动作不能都在音乐课中进行,这里教师可以利用入厕后、活动前的短短的时间,教给幼儿一些简单的手部动作和基本舞步,丰富幼儿的舞蹈语汇。教师也可以用做游戏“跟我学”的方法,请幼儿自己创编动作,别的幼儿向他学习,发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿也十分感兴趣,常常创编出意想不到的动作,幼儿在边玩边学中得以发展。

    总之,音乐教学的改革和创新都离不开要转变观念、学习和掌握扎实的理论。结合教学实践,让这些先进的教育理念和先进的信息技术切实地为教学服务。同时还加强日常生活中各个环节的利用与培养。虽然一日生活中的各个环节过渡时间都很短,但只要坚持下去,我想长期下来,幼儿对音乐的审美能力、感受力、表现力,都将会有很大的提高。

 

 

 

 

 

 

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相关评论[Top 4] 共1条 点击查看
  • 评论人:匿名|评论时间:2007/12/1 15:40:19
    老师,那个小鸭子走路摇摇摇的节奏好象错了哦~~
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