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聚点•引线•构面——苏州高新区实验小学致力于“为生命奠基”的
发布时间:2015/12/4 11:07:40  信息来源:  作 者:  浏览次数:875   【

聚点·引线·构面

 ——苏州高新区实验小学致力于“为生命奠基”的省英语学科建设经验交流

尊敬的各位领导、老师们:大家早上好!

    首先我谨代表苏州高新区实验小学感谢省教科院、苏州市教科院给予我校这次宝贵的发言机会。苏州高新区实验小学是苏州高新区的一所窗口学校,始建于1992, 目前拥有三个校区和一个在建校区,共72个教学班和3237名学生。英语是我校的一大特色学科,我校英语教学团队在“为生命奠基”这一办学理念的指引下,充分发挥骨干教师的辐射引领作用,以点引线,以线构面,通过不断提高师资队伍的整体水平,推动学生综合语言运用能力的发展,实现为学生的生命奠基。下面,我简要从三个方面向大家汇报一下我校在英语学科建设方面的主要做法。

    一、发挥骨干“点”作用,凝聚团队核心力量

    我校英语团队由32名教师组成。其中英语市学科带头人1名,区学科带头人3名,区教学能手1名。为了充分发挥这部分老师的作用,学校为她们提供了全方位、多层次的学习机会,如:出国培训、国培、省培、提供倾听各类专家指导讲座机会等。强有力的培训措施和自身的良好素质,使他们迅速成长,目前他们中有的已经是市兼职教研员,有的受聘担任外区骨干教师高研班的导师;有的荣获全国赛和省的赛课一等奖获得者,这些老师组成了英语教学团队的核心力量,充分发挥着引领和辐射作用。

    二、引领成长“线”速度,铸造团队整体实力

    由于办学规模的不断扩大,新进教师比例加剧,如何让日渐更新的团队获得快速成长,是工作中的一大难点。为此,学校充分发挥骨干教师在业务上的优势,通过“引路子、压担子、架梯子、树牌子”等一系列的举措,以点引线,带动青年教师快速成长,铸造团队整体实力

   (一)引路子

    1.专家引领,与时俱进

    我校定期聘请学科专家来校讲座或指导青年教师课堂教学,通过专家引领,不断更新教学理念,紧跟时代步伐。

    2.师徒结对,帮扶到位

    每个年级确保至少有一位骨干教师或成熟型教师,使其与青年教师师徒结对,共同研究教材与教法,研究命题与评价。这是各备课组整理各单元的字词句(图片)、自编课时和单元的小练习(图片)、整理错题(图片)。在大家的努力下,近几年我校六年级学生在区学业水平测试中始终名列前茅。

    3. 资源利用,完善自我

借助互联网资源,我校定期组织教师观摩学习“牛津英语教研网”和“苏州市网上教师学校”上的优秀课例;并指导青年教师充分整合利用这些优质资源,适时服务于自身教学。定期的观摩、学习、借鉴与反思,促使教师们不断完善自我。

    (二)压担子

    1. 技能竞赛

    我校每学期举办课堂教学比赛和技能大赛,如教师朗读比赛、说课比赛、板书设计比赛及出卷比赛等,多维度的竞赛活动既修炼了青年教师的教学基本功,也提升了他们的学科素养。

    2. 课堂磨砺

    每学期,每位三年以内的青年教师至少要上9节校级公开课,其中包括每月两次的“徒弟汇报课”和每学期一次的“一人一课”;另外,学校每月会安排两位青年教师上专家指导课,一学期安排二到三人上校际交流课。公开教学的压力是青年教师前行的动力。10月份,高新区教研室对南校区进行了深度调研,两位两年教龄的老师均获得了“优秀”的成绩。

   (三)架梯子和竖牌子

    青年教师的成长是一个循序渐进的过程。学校给他们压力的同时其实在为他们的发展架设梯子。只有不断的磨练,青年教师才有可能在机会出现的时候抓住机会。无论是专家指导课、调研课、校际交流课、比赛课,骨干教师们会全程陪同年轻教师磨课,不予余力地给予帮助,让她们都能做最好的自己。去年,我校王莉老师参加市比赛获一等奖第一名,下面以这节课的打造过程为例介绍一下我们的磨课过程。第一次,召集了所有骨干和青年教师,分析教材,研究学情,确定重难点和教学的大框架;第二次,集思广益,设计活动,形成教案;第三次,试教调整,打磨细节。最后,在空教室试讲,骨干教师从教态、语言感染力、课堂节奏、环节之间的过度语等一系列细节方面进行全方位的指导、打磨。集体的智慧和个人的力量形成合力,年轻教师取得这么好的成绩也就在情理之中了。

    “成己达人,成人达己”,骨干教师不遗余力地贡献智慧,释放光和热,在一次次地淬炼中,团队实力不断飞跃;而在此过程中,骨干教师也不断地自我砥砺,实现自我的不断更新。这些年来,我们上一节课亮一节课,推一个人成一个人,几乎囊括了所有教学比赛的桂冠,这是我们团队用心血铸就的品牌!

    三、引发教研“面”效应,打造学科教学特色

    优质的团队为优质的教学提供了重要条件。老师们着眼于学生语用能力的发展,依托丰富的教研活动,打造出我们新区实小的英语学科特色。

    1. 五“字”课堂创特色

    近年来,结合校省“十二五” 立项课题《提升儿童学习力的生态课堂研究》,英语教研组潜心于新教材各个板块的教学研究与实践。我们的指导思想都是:无论是哪个版块,在用中学,学中用,把课堂的话语权交给学生,活动中要更多关注学生的真实起点、关注学生的思维、关注学生的参与度、关注学生的自主学习能力培养。在大家的努力下,逐步形成了“五字”特色,即理念新、活动趣、操练实、方法活、效果好。打磨的课在在各级各类的比赛中频频获奖。吴丹获得全国及江苏省小学英语优质课比赛一等奖,张学萍获得华东地区优质创新课一等奖;吴丹、方艳、王莉三位老师在最近三年的苏州大市小学英语优质课获得一等奖,十多位教师在各级各类的教学活动中亮相,纷获好评。下面和大家分享一下两个教学实例。(张学萍5A Revision Super Daddy,王莉5B Unit 6 In the kitchen

        2. 校本教材显特色

    苏州市自2007年起在小学一二年级开设英语,每周三课时。为凸显这两年的教学优势,学校为不同年段的学生开发了一系列校本教材作为新教材的补充与延伸。我们的定位是一二激发兴趣,我们为一年级学生自编了校本教材《快乐英语ABC,结合各单元主题为学生拓展相关的原汁原味的英语儿歌与chant;(视频),我们将外研社的《丽声经典故事》和《丽声拼读故事》中的故事教学引入一二年级课堂,这是我们的选用故事的目录;三四年级培养良好的语感,我们为学生补充的是LookListen and learn,每学期上20课,地道的教材培养了学生良好的语音语调;五六年级提升阅读能力。我们选择《巅峰英语阅读》、《妙语短篇》中的篇章补充阅读,拓展词汇量,为学生的后续学习奠定基础。校本教材的使用提升了学生的语言能力,在我校承办的多次市区级活动中,学生的语言能力得到了专家的一致好评。

        3. 学生发展亮特色

    团队的打造,教研活动的开展,最终服务于学生的发展。学校重视对学生的过程性评价,如:定期评选英语小达人、朗读之星;其次,充分利用一些零星的时间开展活动,如晨读英语、英语每周一歌,周三放学后的英语社团活动,为学生创设英语学习、使用英语的机会。每学期还会通过英语歌曲比赛、朗读比赛、讲故事比赛、课本剧比赛等活动为学生搭建乐学、善学的语言展示平台,让学生感悟英语学习的快乐与成功。我校瞿嘉文同学获在“CCTV英语风采大赛”江苏省一等奖、陈莉获苏州市普通话、苏州方言和英语三话比赛第一名。在由100所学校参加的“苏州新东方童星奥斯卡小学生英语情景剧比赛”中,我校连续三年获得金银奖项。

    积跬步至千里,聚小流成江海。我们新区实小英语团队坚实地迈过稚嫩的起步期,如今正大踏步进入飞速发展期。聚点、引线、构面,依托团队力量,致力学生发展,在务实中求活,在执着中求新,砥砺不止,前行不辍,这是我们苏州高新区实验小学英语教学团队的不懈追求!

    感谢聆听,不到之处敬请批评指正。谢谢!

 

 

 

 

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