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《现代教育技术在小学语文教学中有效应用的研究》实施方案
发布时间:2015/12/23 14:43:54  信息来源:  作 者:杜惠珍  浏览次数:2954   【

第一部分:课题研究论证报告

一、课题提出的背景

朱镕基总理指出:“教育和科技事业要走改革创新之路,全面提高全民族的素质和创新能力”。21世纪是向知识经济迈进的时代,传统的教育已不能适应知识经济的需要和为培养创新人材的需要。电教理论表明,电教媒体在教学中的应用,不但是教学手段的改革,而且将促进教学方法和课堂结构的变革。如果我们开展教学结构的研究,运用系统方法,通过现代化的教学技术,从整体上优化语文课教学过程,就能够为语文教学改革提供一条有创意的新路。

1、时代需要

在当今的信息社会,计算机应用技术的掌握已成为人们进入二十一世纪的“金钥匙”和“通行证”。计算机技术应用水平的深度和广度,已成为衡量一个国家现代化水平的重要标志。计算机在教学中的应用和普及,使它不仅成为“教”的工具,也已成为“学”的工具,掌握和运用计算机的基础知识和应用技术不仅是对教师的基本素质的要求,也是对学生基本能力和基础知识的要求,这无疑对传统的教育内容、目标结构提出了新的要求和构思。信息技术在小学语文教学中有效应用已成为时代对教育教学的必然需要。

2、语文学科课程的需要

语文教学内容包罗万象,语文学习的外延与生活的外延相等。在这样一个信息爆炸的时代,我们到底要教给学生什么?现在的学生该怎么教?如何改变语文教学的现状,提高教学效率成了语文教改的当务之急。

语文新课程标准明确指出:“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率学校应加强对他们的指导和培训,鼓励支持他们开发、制作教学课件。” 我们引入现代化教育技术,便能够彻底打破传统的封闭模式,使课堂教学变得灵活多样,丰富多彩,更为开放,更富有创造活力。它能使课堂教学变成一个全面开放的过程,一个全体参与的过程,一个平等合作的过程,一个自觉自主的过程.由此可见,信息技术在语文学科中的运用已成为小学语文教学改革的大势所趋和历史发展的必然。

二、本课题要解决的问题:

充分运用信息技术,发扬民主教学,引进竞争激励机制,调动全体师生积极性和创造性,使人人关心现代教育技术,个个参与课堂教学改革,齐抓共管。落实教学目标,完成教学任务,实现课堂教学过程最优化,向40分钟要质量,提高语文课堂教学效率。

以信息技术为依托的课堂教学,以其教学内容的形象化,多样性,教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化,使得课堂教学过程中,教师教得轻松,学生学得活泼,其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势,力争使其成为实施素质教育的重要途径。

三、本课题国内研究述评及预计的研究突破

从国际背景看,步人20世纪90年代,信息技术迅猛发展,尤其是国际互联网的出现,创造出全新的网络文化,就深层次的意义而言,

联网不仅仅是计算机的联网,而是人类智慧的联网,是把古今中外全人类的智慧汇集在覆盖全球的巨大复杂的网络之中,这是真正意义上的“人脑延伸”。教育信息化的过程率先出现于西方发达国家,特别是美国。美国信息技术与课程整合的研究已经取得了巨大的成果。几年的整合研究充分发挥了信息技术在教育教学中的潜力,推动了整个教育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚,走向一条新的发展之路,极大地推动了美国的教育改革,也为其他国家的研究提供了可借鉴的经验。

我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略,及时提出了教育信息化的目标,并制定了具体的实施措施。教育部决定,从2001年开始用5年~10年的时间,在全国中小学(包括中等职业技术学校)基本普及信息技术教育,全面实施校校通工程,以信息化带动教育的现代化,推进信息技术与其他学科教学的整合,实现我国基础教育跨越式的发展。现代信息技术是20世纪90年代才兴起的一门科学技术,无论是信息技术学科的发展还是信息技术的应用,我们与发达国家水平大致相同,只要我们抓住机遇,就能与发达国家站在同一起跑线上竞争,否则,又要落后一个时代。这是历史的机遇,我们不能坐失良机。  

四、本课题研究的现实意义

我校是大武口区小学教育教学的窗口示范学校。近年来,随着教育信息化的发展,我校购置了100余台计算机和多媒体教学软件,学生从三年级开设信息技术课,教师有专门的电子备课室,学校各科、处、室实现了办学局域网。在信息化教育的感召下,全校教师明显感觉到:拘谨、乏味的课堂教学,无法吸引学生和有效推动信息知识的传输;单调、固定的教学模式,不利于学生知识的掌握和个性的发展;知识的单向流动,养成学生被动的学习习惯,抹杀了学生的科学精神和批判精神;教师的权威式教学,禁锢了学生的思维,同时也弱化了学生的创新意识。因此,本课题研究立足利用学校有效的信息化设施,在语文教学中有机的使用信息化辅助我们的教学,让信息技术的发展为我校教育教学发展注入新的活力,促使教师和学生在网络信息化时代快速成长

五、本课题研究的理论依据

1、依据《基础教育课程改革纲要》

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。

2、依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》

《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中明确提出:随着“校校通工程”和中西部地区“农村中小学现代远程教育工程”的推进,我国基础教育信息化正处于由“基础设施建设期”转向“信息技术应用期”。《标准》把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度,掌握教育技术的饿基本知识与基本技能,探索教育技术应用与创新的途径和方法,并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中国中小学教师教育技术能力建设的总体目标。加强教育技术(尤其是信息技术)与学科教学的应用和整合,培养学生的“技术素养”和“信息素养”已经成为各国普遍接受的基础教育的重要培养目标。

3、依据《语文课程标准》

《语文课程标准》也提到“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的互相交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而且它还特别提出:“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”

六、完成课题的可行性分析

1.为了保证课题研究的顺利进行,学校进一步完善学校教科研制度。

2.学校每年投入专款用于教育科研(包括课题研究),保障课题研究顺利实施。学校图书室、阅览室有与本课题有关的专著等。配备了摄像机、照相机、刻录机、多媒体等。

3.本课题负责人杜惠珍自工作以来,一直在一线从事语文教学工作,勤于学习,善于总结积累,多篇论文获奖。被确定为“石嘴山市级骨干教师”,承担了多项课题研究工作。在这项课题中,已积累了教育科研课题研究的相关经验。我们对教育事业热爱以及乐于奉献是能够完成本课题的重要基础。

4.课题组一线教师视学校为家园,将课堂当实验室,早已意识到自己的课堂中缺失有效性,一直在独自寻找解决策略。现将此课题立为学校主课题,教师参与面广、积极性高。

我相信,在领导大力支持下,在本校浓厚的教研氛围中,以我们的教研能力和从事教学第一线的条件,一定能出色的完成课题的研究任务。

第二部分  课题研究设计报告

一、课题的界定

现代教育技术,从广义上说是指把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面:1、教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;2、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法;3、优化教育、 教学过程的系统方法,即教学设计。从狭义上说,是指有关所有信息产品、信息工具的使用技术。                

运用于教学过程中的教育技术则是一种推动教育跨越式发展的重要教学手段,使传统的教学方法产生突破性的变革。在信息技术与课程整合中,信息技术已经成为课程与教学中的一个因素,成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。

本课题研究信息技术在小学语文教学中的应用,在教师实施新课程的过程中,创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术,以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物,图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,激励学生的学习兴趣,能为全体学生的充分感知创设情境。从而有效地改善学习,革新传统的学习观念,改善学生的学习方式,改善学习资源和学习环境,构筑面向未来社会的学习文化。提高教学质量,在一定程度上提高学生的信息素养。

二、课题的研究目标

在传统教学中,教师讲,学生听的教学模式占主导地位。如何使学生爱上语文课,对祖国的语言文字产生兴趣,如何使学生意会到语言的“魅力”,提高他们驾驭语言的能力,开启他们的智慧之门,是当前教育改革的需要。语文教学大纲指出:语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率,致力于语言素养的整体提高。在课堂教学中,根据教学需要,利用现代教育技术配合教学,集声、文、色、形于一体,可使教学内容化虚为实,化静为动,化抽象为具体,是语文教学的有力工具。本实验的目的,就是在小学五年级语文教学中,应用信息技术激活语文课堂教学,改变学生学习方式,为全面提高学生语文综合素养服务。提高实验教师的语文教能力,能以现代教育技术开展教学,提高学校的教学质量。

三、研究的主要内容

1、探索如何使信息技术给课堂教学注入活力

2、改变课堂教学原有方式,优化教育过程,提高教学质量。

3、激发学生的求知欲望,激发学习兴趣。

4、建立以学生为主体的教学结构形式。

5、利用信息技术,有效开展综合实践活动。

6、开展本课题的研究,提高实验教师的素质。

四、研究对象与范围

研究对象:市七小三--五年级学生

研究周期:2010.10—2013.12

五、研究过程设计

第一阶段:实验准备阶段(2010.10—2011.3)

1.向宁夏基础教育教学研究课题组递交《课题立项申报表》,申请立项。

2.组建课题组,向课题组成员介绍本课题,组织课题组成员学习有关有效课堂教学的理论。

3.调查课题组实验教师信息技术应用能力和实验班学生计算机使用情况。分析我校当前语文教学中的优势和弊端,找准课题实验的切入点。

4. 根据现代教育理论和素质教育目标,结合我校语文课堂教学现状,制定课题研究方案。组织开题论证,修改拟定实施方案,并以报告形式上报。

第二阶段:初步实施阶段(2011.4—2012.1)

这一阶段可分以下几个步骤:

1.召开本阶段课题工作会议,确定工作重点。

2.组织实验教师学习教学策略理论,开展研讨会:探索语文课堂教学中如何有效的应用信息技术。课题研究工作离不开理论这一先导,我们将在现代化教育理论指导下开展研究,以适应素质教育的发展要求。

3.聘请区教研室张东海和本校常占涛老师讲授和指导课件制作的有关理论知识,使实验教师能使用Powerpoint和flash制作课件。同时开展实验教师多媒体课件制作评比和展示活动。

4.实验教师开设研讨课,探索应用信息技术的课堂教学策略。在听课,评课的实际教学中实施课题研究,使科研工作有效的指导和服务于日常教学活动。

5.实验教师撰写语文教学中应用信息技术的教学方法、体会等,使信息化促进教师的专业成长。课题组收集优秀论文汇编成册,做好初步实施阶段研究小结。

第三阶段:改进提升阶段(2012.3—2013.7)

1.确定本阶段工作重点。

2.推荐一位教师作应用信息技术的教学方法经验介绍。结合上一阶段的研究小结,寻找在研究过程中的优点和不足,找出优化教学策略的方针,开设研讨课,公开课,继续进行应用信息技术的教学实践。

3.调查学生在信息技术应用环境下的学习情况。

4.实验教师以课题研究教学案例、反思、论文、研究报告、课例光盘、课件等形式,表述语文教学中应用信息技术的策略。打印成册课题组整理做好改进提升阶段研究小结。

第四阶段:总结阶段(2013.8—2013.12)

1.整理研究结果,总结课题得失经验。

2.撰写研究报告与论文。

3.考虑本课题研究结束后如何在教学中进一步推进信息技术的应用。

六、预期研究成果

主要是以课堂教学实录、研究报告、论文集、教学课件这四种形式来体现。

七、研究的主要方法:

本课题的研究主要采用行动研究法,教育叙事法,并辅之于个案研究法,文献研究法。

(一)行动研究法:在研究过程中,逐步解决品德与社会课的设计与实施过程中存在的问题,探索出品德与社会课体验活动的实施原则、方法和步骤。

(二)调查分析法:在实验班级、教师中开展调查、问卷、讨论、对比等活动,及时发现不足,搜集成功案例。

(三)教育叙事法:教师在工作中结合研究课题,写随笔和反思,记动人故事和精彩案例,在反思后行动,在行动中提高。

(四)文献研究法:搜集利用有关有效课堂行动策略研究的资料,不断完善本课题的研究。

(五)经验总结法:及时小结,做好各阶段的总结工作,完成相应教学论文等。

八、完成本课题的主要措施

(一)为使研究顺利进行,该课题设立领导组织,指导组织及工作组织等三种层面的组织形式,以保障课题研究的可行性与高效益。课题研究工作是在我区教研室和学校的直接领导下进行的。

1.课题组成员具体分工

贾百义:聘请为课题领导和指导工作。

万东旺、张东海:聘请为承担此课题理论指导工作。

杜惠珍:主要负责人,全面策划,制定课题研究的各项工作计划,具体实施措施以及组织学习,收集资料,召开课题会议,撰写实验报告等。

童永春、徐菊香、孙金枝、吴海岩、王艳丽、刘惠萍等主要的实验实施者,根据方案的要求,参加学习,参与实验,并收集资料,撰写论文等。

2.课题组成员都是活跃在课堂一线的老师,在组织教学、处理教材、与同学交往中都有一定的经验,在课堂教学实践研究过程中积累了一定的研究经验。本课题负责人杜惠珍是石嘴山市级骨干教师,大武口区首届名师,于1998年-- 2002年参与宁夏自治区“成功教育”课题研究;2002年申报课题“创新思维与小学语文课堂教学研究”,被石嘴山市教育科学研究所批准立项,获得市级课题研究一等奖,同时并取得宁夏首届科研成果三等奖的优异成果;2002年参与自治区级课题“以人为本,让学生主动和谐发展”的研究。课题成果在本市区、学校得到广泛推广,促进学生全面发展。

3.课题组成员的理论修养和文化素养较高,大部分教师已经达到大学的学历,其中徐菊香是市级骨干教师,童永春等五位教师是大武口区级骨干教师,她们有一定的教改和教研水平,课题组成员都参与过一些课改实验。我们将把课题研究与教育教学工作紧密结合,以科研促教学,以课题研究促教师、学生的全面发展。

4.市七小是大武口科研基地和名校,历来坚持“科研兴校”之路,学习科研氛围浓厚,学校领导积极支持课题并保证课题组成员有时间做调查,做问卷等研究活动。近年来,学校在教育、教学改革和新课程实施中,已积累了一定的实践经验,为本课题的研究奠定了基础。学校的教育设施齐全。有多媒体教室、网络教室,教师可以随时上网查找资料。

(二)制定课题研究工作制度和课题研究优秀成果奖励制度。

(三)经费来源及管理。学校对本课题给与大力支持,经费计划充足,以确保课题顺利进行。


主要参考文献:

1、《大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措》教育部师范教育司司长   管培俊

2、《中小学教师教育技术能力标准(试行)》:内容解读与实施建议苗逢春

3、《基础教育课程改革纲要》

4、《语文课程标准》

5、《中小学教师信息技术》

6、《internet未来教育培训》

7、《中国电化教育》

8、《中国中小学信息技术全书》

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