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浙江省杭州外国语学校副校长夏谷鸣专访
发布时间:2017/4/5 8:52:21  信息来源:  作 者:  浏览次数:730   【

来源:中国教育在线

  教育部关于考试招生改革总体方案和高考改革等配套实施意见于2014年上半年出台;配套实施意见先行试点,2017年正式推广实施;到2020年基本形成新的考试招生制度。其中,高考改革将探索外语考试不再在统一高考时举行,而进行社会化一年多考。日前,中国教育在线专访浙江省杭州外国语学校副校长夏谷鸣。采访中,夏校长对高考英语改革、家长对孩子的引导、英语教学和学生的英语学习等问题进行了解读和指导。

  高考改革给予学生更大的选择权促进学生个性化发展

  目前新一论的高考改革已经开始,高考英语现在可以一年两考,网友对高考英语改革各执一词,有人担心高考英语分值降低,会降低大家英语学习热情,同时也担心整个国民英语的能力会随之降低。对此,夏校长说,首先要纠正一个观点,现在高考的改革方案,英语的分值没有降低,跟语文、数学是一样的,单从分数角度来说,国家对英语这个学科还是非常重视的,因为我们老百姓喜欢从分数来衡量这个课的重要性,它本来就是150分,所以说对它的要求本身是没降低。

  英语改革与语文、数学改革不太一样,它是一年两考,按照浙江省的方案,一次在10月份,一次在6月份。另外选考的科目,上海是六选三,而浙江是七选三,分别在10月到4月考试。高考的改革主要是给予学生选择权。选择什么呢?第一是选择部分考试科目,第二是选择考试的时间,第三是选择考试分数,有两次考试,学生可以选一个好的分数,改变了"一考定终生"的局面。从选择时间的角度来说,改革把学业规划的权利,部分还给学生了,以前学生学什么,是国家规定的,学校统一开课,学生没有选择。现在高考改革就把部分的选择权给孩子了,比如英语,至少学生可以决定什么时候考,学生可以根据自己要选定的时间来规划自己的学习。

  夏校长认为,高考改革也促进了学生个性化发展。学生可以从自己的角度去看学业,比如有的学生英语比较强,可以选择高二考英语,考完后,如果学校的引导得当,学生是不会放弃英语的,学生可以去学更难要求更高的内容,由此学生的个性化就体现出来了。有的学生英语弱一点的,跟英语好的学生的英语水平不一样,那么就可以学得慢一点,花更多时间学习必修和选修I课程的内容,再参加高考,人与人之间能力表现不一样,这很正常。不像原来的高考方案都是一刀切,程度好的学生要陪着同学慢慢走,英语弱的学生拼命赶,还赶不上同学的学习进度。新的高考改革方案给了各类学生个性化发展的机会。

  新高考改革方案给予学生两次考试机会,增加了考试频率,高中科目多,考试本就频繁,再实行多考,是否会增加学生学习压力?夏校长认为,是有可能的,这就需要加强宣传教育改变家长和学生观念。其次教育系统部门也应该有配套的措施。改革中出现问题不可怕,关键问题就是怎么去解决,发现问题解决问题,让改革方案能健康地发展。

  新高考改革下学生应做好规划

  夏校长表示,新高考改革下,学生应该做好规划。首先是学业规划。因为现在高考有选择性了,学生要学会规划考试科目,选择考试时间,计划学习进程,计划多长时间学什么东西。第二个是升学规划。以后考不考大学?考什么大学?考什么专业?这是与学业规划相关联的。第三个是职业规划。尽管是很遥远,但也应该提前有个想法,学什么,以后做什么,想清楚以后的职业跟学习的关系。第四是生涯规划,人生规划,这是更大问题,我想做什么样的人,我要过什么样的生活。

  原来模式,学生从小学、初中到高中,10年下来从来没想过自己想做什么。新高考改革要求孩子从以上四方面去思考,而且要做双向思考:从学业、升学、职业到生涯,思考是自己的人生;反过来,从生涯、职业、升学到学业,规划的是自己的学业,现在该学什么东西。要逐渐想明白,再来决定该怎么做。整个规划过程,学生需要老师、学校的帮助。学校的功能不是简单传授知识,还有育人,帮学生成长,让孩子从高中开始慢慢去思考规划问题。原来模式,孩子从来不考虑自己要学什么,懵懵懂懂到大学,结果发现自己根本不喜欢自己读的专业。另外,更重要的是,学生的自我规划是人生中非常珍贵的经历,对今后的发展也是一份财富。

  新高考改革下家长应充分信任学校

  孩子英语学习和考试过程中,家长应该如何引导?夏校长说,现在很多家长介入参与学校的东西越来越多,教育的分工已经出现错位了。作为一个家长,要明白自己不是专业人士,不应该过多干预学校教育,应该信任学校。家长要关注的是自己要负的家庭教育。搞教育的人眼光会看得更远,人的健康比分数更重要,学校和家长应该要有这样一个共识,即培养学生成为快乐的人,幸福的人。

如果没有树立正确的教育理念,新高考改革方案有很多所谓的空子可以钻,大量压题,大量做题,让学生盲目几次考试等等。如果这样的话,从高二开始每个学期都有高考,那就要把学生逼疯掉了。所以要回归教育的本质,考试固然是重要,分数也重要,但教育应该把眼光放得远一点,即使孩子考了一个名牌大学,如果孩子身心不健康,那以后还有什么意义呢?所以家长应该要信任学校,毕竟家长不是专业人士,家长应该关注家庭教育。

  高考改革给教师带来机遇和挑战

  夏校长说,新高考改革给教师原有的教育理念带来很大的冲击,需要教师不断的学习。同时,老师要有激情,因为教育的对象是人。一个老师的态度,对新事物的态度,往往会体现到工作中去的。有激情,不对新事物有抵触,才会认真学习、了解新事物。新事物肯定会带来困难,但不能由于这个困难就对新事物有抱怨和抵触。

  教师要善于学习,包容、热情,不断去创造,而不是跟在改革的后边。应该学会往前走,甚至走在改革前面去。高考不管怎么改,本质东西是不改的,培养的人的本质是不变的。教师首先要从大局观了解这次改革的必要性,然后要不断地完善自己,学习怎么去适应改革。

  任何一次改革对老师来说都是机遇。很多专家就是这样冒出来的。新的课程出来了,总会有一些教师,他们不是抱怨,而是积极去发现问题、解决问题,跟上改革的步伐。现在高考改革实际上要解决的是多元化问题和个性化问题,传统教育都是一刀切。新高考改革让能力强的学生有更好的发展,让能力弱的学生也能找到自己的发展方向。教师要认识到这一点。

  利用政策倾斜和技术手段缩小区域间教育差距

  国家各地方经济发展水平不同,教育水平和教育资源也不一样。尤其教育资源相对匮乏的地区,目前改革之后会不会拉大差距?夏校长说,完全有可能拉大差距,但关键是我们的认识和重视程度。如果我们对此问题有足够的重视,完全可以采用各种弥补性政策或措施。譬如现行高等院校录取工作就有一定程度倾斜相对落后区域。另外我们要做的更多是帮助改善落后地区的办学硬件,提高教学水平。事实上,国家已经不断地实施各种此类项目和计划。

    英语教学应培养学生的英语思维

  新高考改革方案,对高中甚至整个中小学英语教学体系都产生了影响,英语老师在授课过程中应该注意哪些问题?夏校长认为作为一个英语老师要树立一个观念,英语教学并不是要培养每一个孩子都成为语言学家,都成为翻译家,而是培养孩子成为懂一点英语的自然人、社会人。孩子学一点英语,能够促进以后的职业发展,提高生活质量。在他们今后走上社会,如果能用得到英语更好,即使用不到,在生活当中也会用到。但如果我们的教学只关注刷分、考题、讲知识等,学生所学的都是一些碎片化的内容,是很容易遗忘。所以,我们要改变我们的教学方式,从碎片化的教学转变为英语学科核心素养的培养。

  一个人学什么学科,往往会表现出这个学科的特点,孩子学了一门外语,至少多接触一种文化、一种思维,因为语言背后是思维,是文化。英语是一种逻辑性的语言,又是传递英语国家文化的工具。一种语言教学要关注思维的培养。英语老师在教育当中应该注意语言、文化、思维三者的结合。在教学中,要帮助学生解读语言传递的意思,而不是专门孤零零地去记几个单词,不能死抠词、句。这都是死的东西,学了就忘,以后也没用。应该在一定的语境中,跟文化连在一起,跟生活连在一起了。所以语言教学跟文化、跟生活,还有跟思维是有关系的。

  英语是在使用中掌握的

  关于学生的英语学习,夏校长表示,对很多人来说语言是工具,是生活工具,学习工具。在生活中要多用多讲,平时同学之间加强练习。培养英语的语言意识、语言使用的意识,英语肯定是在大量使用当中才真正掌握的。在大量使用过程当中,经常在跟别人讲英语,看英文节目,英语能力提高了,就不会忘记的。

  多体系的英语检测标准功能不同

  目前,考研、就业、四六级、中高考英语等英语考试,各有各的标准,整个的体系标准都没有打通,各自为政。对此,夏校长说,理论上来说,好像打通更符合逻辑,但是社会不是一个单一体,不可能由一种考试体系统领。任何一个国家,任何一个社会,它的考试评价体系都不会是单一套的。想用一套东西把所有都包含进来,那肯定是有问题的。各个阶段考试的目标指向是不一样的。比如高中,现在有两个层面考试,学业水平考试和高考。高考是选拔性考试,是常模参照型考试,它的难度是不确定的,要根据常模来决定的。今年这届学生常模特别好,难度肯定要上去,下一届基础不好了,难度肯定要降下来。但学业水平考试是目标参照型考试,达到特定的水平,高中就毕业了,难度要求是相对固定的。

  英语考试等级框定以后,等级是不变的,就很难用来选拔。有四六级、考研等多体系的检测英语学习标准,这是好事情。各种检测标准的功能是不一样的。不能用常模参照型考试代替水平考试,同样水平考试也不能代替选拔考试。

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