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如何在幼儿园一日生活中评价儿童
发布时间:2017/12/4 13:14:48  信息来源:苏州教科院  作 者:荣和教育  浏览次数:174   【

 

如何在幼儿园一日生活中评价儿童

 2017-11-24 小荣老师 

一、幼儿园评价儿童的现状

小荣说:

在幼儿园一日生活中教师对幼儿的评价会对幼儿产生重要的影响,正确积极的评价,可以有效鼓励幼儿学习的兴趣,培养幼儿参与活动的勇气与自信心,锻炼幼儿动手能力和思维能力,是促进幼儿发展的催化剂。教师应如何在幼儿一日生活中评价儿童呢?今天与大家分享叶平枝教授关于评价儿童的观点。


1. 日常评价的概念

       幼儿教师的日常评价行为是指在幼儿园日常活动中,幼儿教师对幼儿行为所做的即时性的言语和非言语的评价行为。


2. 无声评价

       教师的举手投足都被幼儿看在眼里,记在心中,产生大相径庭的效果。

       一个关注的目光,一个亲切的手势,一个微微的点头,一个会心的微笑,会带来无声的激励;一个生气的眼神,一个厌烦的手势,一个无奈的摇头,一个冷漠的表情,都可能造成无声的摧残。

 


 

3. 幼儿教师日常评价行为的特征

  1)自然而即时

  2)融于教学和教育

  3)标准的多重性

  4)结论的模糊性


4.幼儿教师日常评价行为实际调查研究发现:

  1)教师的日常教学评价忽视幼儿自我的个性的发展

  2)教师的日常教学评价行为趋向于简单化表面化

  3)教师的日常教学评价行为可能存在“评价偏见”

  4)教师的日常教学评价行为情感投入不足

二、教师为什么会这么评价?

1. 管理高于一切:课堂秩序高于一切

2. 评价以点带面:贴标签效应

场景一

       五岁的花花是个漂亮乖巧的孩子,但如果在家里家长表扬了亲戚或者邻居的小朋友,花花都会立刻拉下脸表现出很不高兴的样子。

       在幼儿园,老师给了其他小朋友表扬时,花花会跑去老师耳边说:“老师我也可以,老师我也会。”有一次老师表扬了花花的好朋友一个小红花,花花竟然一个星期没有理她的好朋友。

  3. 重知轻情:职业倦怠;长时间高强度的工作

  4. 理想的日常评价行为

       人性的、智慧的日常教育评价行为是关注幼儿的心理感受和生存状态的,他们会不断化解幼儿成长中的危机,欣赏和鼓励幼儿的发现、创造和进步,帮助幼儿树立积极的自我意识,获得健康全面的发展。

  5.目前幼儿教师日常评价行为需要扭转的问题是:

  1)否定性评价过多(肯定性评价)

  2)简单评价为主(具体评价)

  3)情感投入不足(情感饱满)

  4)评价偏见(客观评价)


 

三、幼儿园日常评价该如何进行

(方法、步骤和策略)

第一步:帮助孩子面对自己的感受

接受他们的感受,全神贯注地倾听,回应他们的感受,说出他们的感受,用幻想的方式实现他们的愿望

第二步:学会赞赏孩子

场景二

幼儿把自己的画拿来让老师看,

老师:“多好的一幅画啊!”

幼儿:“怎么好了?”

老师:“怎么好?多美啊!……太漂亮了!”

幼儿:“你不是真的喜欢。”心里在想:老师在敷衍我,我画的到底怎样啊?

你越大肆表扬他们越不领情为什么?越会拒绝。因为“真棒!”“真行!”“真不错!”太空泛不知所云,还有控制之嫌不是真在赞赏。


 

第三步:让孩子从角色中释放

①寻找机会让孩子看到一个全新的自己

场景三

老师:“浩浩来给大家分水果吧。”

老师:“东东,你们这组的小朋友就交给你负责了。”

②当孩子故态复萌时表达你的感受和期望

场景四

你又挑食了,我很为你担心,这样容易生病的,我相信你慢慢会爱吃青菜的。

③记住孩子那些特别的时刻

场景五

幼儿:我总会写不好字

老师:记得你画的那张展览的画吗?……

④以身作则

⑤让孩子无意中听到你对他们的正面评价

第四步:代替惩罚的方法

①请幼儿帮忙

②批评对事不对人

③表明期望

④提供弥补机会

⑤采取行动

第五步:鼓励孩子与我们合作

①描述:描述你看到的或者描述问题

②提示:在关键出提示

③感受:说出你的感受

④表达:用简单的词语表达

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