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上课听懂了,课下会做了,考试却出错了? 到底是为什么?
发布时间:2018/1/10 12:50:06  信息来源:初中生世界  作 者:  浏览次数:140   【

2017-12-27 初中生世界

刚出考场,

突然发现有个题自己做错了,

但是已经来不及了......

上面的场景对于大多数同学来说都很熟悉吧,

等到真正发生的时候才懊悔不已!

为了避免这样的情况在期末考试中再次发生,

小伙伴们赶紧跟着初初一起来看看究竟为什么会这样?

有哪些好的方法来克服呢?

 

1.上课听懂了

从已知的结果推导出整个思路,比凭空产生思路容易。

这个道理非常浅显,接受远远比产生容易得多。听懂了容易,因为老师讲的是普通话,甚至是学生生源地的方言,听众易懂。再加上老师们大都会采用通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出等等的教学艺术,听懂不是难事。

因此学生和老师首先都要确信一点——几乎没有听不懂的学生。

听懂而不会是缺乏思考和动手能力,是思维上的欠缺,而不是能力上的不足。

思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足,不善于分析条件和问题之间的关联性,虽然一听就懂,但是光听而不改变被动灌输的特性,是不会进步的。

 

2.下课会做了

充其量反映出听众的模仿能力合格。

课下会做了,其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的,只要听懂了,就能模仿老师的典例进行自我练习,也会从中体会到某种成就感。

说的再通俗点:马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿动作识别演算等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果,但告诉了我们一个道理,模仿不是人类的专利,更不能因此妄自满足而不求甚解。

这是大多数学生的共性,也是自我盲目自信的祸源,很多学生以为自己会做几个题、做对几个题就自我膨胀,盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

3.考场出错了

a.只是卡在某个步骤,由于考场环境,容易钻牛角尖。

其实很多人发现,题目其实都见过,知识点都会,题不会做,往往只是卡在某一步骤。

 

只要这一步骤通顺了,后面都会做,这也是大家听得懂但是不会做的原因。

考试时由于时间有限,大家做题时容易只朝一个方向去思考,钻了牛角尖,导致不会做。

b.平时比较淡定思考多方面,尝试多角度,思路比较开阔。而上了考场后,缺乏应变能力。

平时做题时参考讯息比较多,或者时间较多,没有压力,故而做题时头脑较为冷静,不自觉地会从题目出发。而考试时候,还仅用知识点去套用,没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性,生搬硬套、步入死局。

解决方法

解决方法其实并不难,就是要主动思考,积极动手,改变观念。

平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间题,看每个步骤之间的思维转变,步骤与步骤之间是如何产生推导的。解决问题的方向是什么。

还有学会逆向推导的思维:要想获得什么结论,前提条件是什么。

要想解决听懂不会做的问题,就得明白原因,要想解决这些原因,我们应该要始终本着从题目出发,思考题目的问题和条件,而不是凭空套用题目。

怎样解决考场上不会做,而一出考场就明白的现象?

对于大多数学生来说,考试很容易引起紧张,严重的甚至会出现饮食和睡眠失调的现象。心理学研究表明,有些人处于紧张状态时,大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调,使大脑原有信息的输出产生障碍,思维和记忆都受到影响。

所以考试时,一看到题就不会做。出考场后,紧张消除了,大脑也清楚了,记忆也恢复了,思维也活跃了,于是,考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。

一上台就忘词,一被老师叫起来就不会答题,也属于这种现象。要改变这一状况,一个有效的办法是,经常参与容易造成紧张的活动,让自己在活动中得到锻炼。

存在这类现象的考生大概有两类:

1.第一类:强科弱化现象

强科争强心理,强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪,是考试一大忌讳。

存在这样的心理,强科不仅没强,反而出现弱化现象,这已是相当一批考生留给我们的教训了,特别是我身边好多学校都有一种怪像:平时第一中考第七、平时第七中考第一

这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象,研究产生这种现象的原因,大多都是心理素质不能稳定而导致的,当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。

我劝慰考生既然数学是你的强项,为什么还要紧张呢?要相信自己!,再者在遇到简单题时何必轻敌了呢?骄兵必败,你一定懂得

还有,心静则周,记住不要浮躁,真正做到静下心来。在平常练习时,也要注意这个问题,对自己够狠的话,可以每每遇到一道是因为马虎做错的题,就惩罚自己。

解决方法:

①不要把中考看得太重,把考试当做平时做练习来看待,看题目要看清,有时你做不出来是题目的条件看差了,最重要还是放松。

 

②在考试的前一天不要使劲儿背书,越使劲儿背书,越容易有压力。可以适当的听听音乐,远眺,可以减轻压力,只要平时认真听讲,课下多做一些习题,只要见的题多了,就会活学活用了,自然而然就不会紧张了。

③也可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效方法“把平时考试当高考、把高考考试当平时测验”,也许是一种很好的自我调节。

2. 第二类:弱科紧张现象

谈数学色变,谈“xx学科色变,已经是历届考生中都大量存在的心理阴影,时间久了、次数频了,学生都麻木了,不愿学习某科。放弃攻克该学科,把时间转移到自己喜欢的学科,甚至有的学生还自知我笨、我没有学习好数学的天赋等等。

特别是在学生心目中数学是最难的学科这一定律,这可能也是老师们、或学长们一届一届传达的一种潜规则吧。

甚至有的学生向老师反映从小就怕数学,好嘛,这个鬼影跟随了多少年了,那在考场上还不见鬼才怪,本来很简单的问题,一时恐惧、胆怯,还不停地自我心理暗示:这是中考题呀,肯定没那么简单,一定有陷阱!嘿,自己给自己挖了个坑,然后勇士一样跳了下去,结果你也早猜到了——惨败。

 

解决方法:

①平时做题量的问题,数学注重方法和逻辑思维;

②做小题的时候注意题干,一般不会让你花很多时间去计算,小题讲究:准确、快速、举一反三;

③调整自己的作息安排,心态的调整;

④不会的一定要问问老师,节省时间、提高效率;

⑤平时你做的出来,为什么考试的时候做不出来?多从自己身上先找毛病,知己知彼;

⑥学会舍得,“舍”而后“得”,对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃,舍此一题得其时间,攻占高地,也会胜利。

总之,解决听懂不会的关键是:主动思考,从题目出发,已知是起点、所求是终点,条件是路标,只要驾驶技术好,就一定安全到达目的地!

解决会而不对的问题:调整好心态,要有迎难而上、不畏艰险的勇气和不胜考场绝不退场的决心,更要科学备考,将饮食、作息时间、复习计划、每日锻炼等科学地规划起来。相信紧张一定会消除,你就一定有对而不会、会而全对的神助!

 

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